有余数除法例3例4的教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“有余数除法教学设计”。
第六单元《有余数的除法 例3、4》教学设计
教学目标
1.利用学生已有的知识，教学竖式计算表内除法，了解除法竖式中
各部分含义。
2.通过主题图教学，让学生知道计算问题是从生活实际中产生，体
会到生活中处处有数学。
3.培养学生的学习兴趣及初步的观察、概括能力。
教学重点
教学用竖式计算表内除法，了解除法竖式中各部分含义。教学难点
让学生了解除法竖式中各部分含义。教学准备
多媒体课件等。教学过程
一、复习
学校布置会场，同学们搬了15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？
学生独立列式：15÷5＝3（组）
二、教学竖式。
教师：我们也可以用竖式来计算。
（1）先写“厂”，表示是除法计算，也可以理解为除号，被除数写在“厂”的里面，除数写在“厂”的左面。
（2）15除以5的商是3，把3写在“厂”上面，要与被除数15的5对齐，每5个是一份，一共分成了3份，共有5×3＝15个，就把5×3＝15的积写在被除数15的下面，表示原来的15里分掉15个，15－15＝0，说明正好分完，没有剩余，用“0”表示。教师列式演
（3）引导总结除法竖式的步骤：一商，二乘，三减
(4)重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。
二、教学有余数除法的竖式
出示例3
13根小棒，每四根分一组，结果怎样？
13÷4＝3（组）……1(根)
也可以写成竖式，教师板演。
问：你知道竖式中每个数的含义吗？指名学生回答。
师：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？
正好分完，没有余数。
做一做：让学生理解题意后，独立完成，集体订正。
师：怎样计算有余数的除法呢？
出示例4:
43÷7=（）……（），列竖式完成，指名学生回答
注意：余数要比除数小。
三、巩固练习
教材第63页做一做
练习十四：第1—3题：让学生独立完成后集体订正。
教学反思：部分学困生在计算中还是不能够熟练、正确地找出商，在写横式的计算结果时总喜欢遗漏了余数，不注意书写格式，还需要加强学生找商的能力及多练习才行。
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