三打白骨精教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三打白骨精的教学设计”。
8.三打白骨精（公开课教学设计）
第二课时
课时目标：
1.学习课文内容，品析课文中“一打”，“二打”部分，自学“三打”，了解故事内容。2.合作探究，加深对人物形象的认识，体会孙悟空的坚定、机智、勇敢和对唐僧的忠诚。3.通过朗读和品析，理解孙悟空“三打”白骨精的重要意义。
教具准备：相关课件
教学过程： 一.谈话导入
1.同学们，在我国古典小说中有哪些带有“三”字的历史故事？（指名回答）
2.这节课我们就继续来聚焦《西游记》中这个经典的故事——齐读课题（三打白骨精）3.读了课题，你有什么疑问吗？
引导学生质疑：为什么孙悟空一次、两次打不死白骨精，而要三次呢？
二.回顾课文内容
1.过渡：是啊，孙悟空本领这么高强，为什么要三打呢？每次打有何不同？带着这个问题我们走进这个故事。
2．回顾文中三个主人公：白骨精 孙悟空 唐僧（板书）
3..白骨精为了吃唐僧肉，在文中变化了几次？分别变成了什么？
（共变化了三次，分别变成美貌的村姑，年满八旬的老妇人，白发老公公。）
三.学习“一打”部分。
1.请同学们大声读这一部分，边读边画出描写白骨精，孙悟空，唐僧的关键词句。2.思考：白骨精为什么要变？她为了达到贪婪的目的是怎么做的？ 出示句子：白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老，今天机会来了！”（指导读白骨精的话，理解白骨精的“不胜欢喜”）3.交流白骨精的做法：“白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”
理解“摇身”, “径直”等词语，从这些词语中你能看出白骨精是个什么样的妖精？
（交流：阴险，狡诈）
4.那么这么个诡计多端的妖精在唐僧和八戒眼中是什么样的呢？从哪能看出来？
（交流文中描写唐僧和八戒的句子。）
5.孙悟空能识破妖精的诡计吗？他是如何识破的？ 出示句子；“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”
（重点理解“火眼金睛”，并指导读描写悟空的句子。）6.孙悟空第一次棒打白骨精，结果如何？
a..妖精：“扔下一具假尸首”，“化作一缕青烟”更体现了白骨精的狡猾和奸诈。
b．唐僧：责怪悟空无故伤人性命。
四．学习“二打”部分。
过渡：贪婪的本性决定了白骨精会不会善罢甘休？
1:。轻声自由读“二打”部分，边读边思考：在这一环节中，白骨精又是怎么变的？孙悟空又是怎么打的？（找出关键词句）
2.指导朗读描写白骨精第二次变化的句子，重点理解“闪”字所体现的人物形象。
出示句子：“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”（读了这句话，你有什么感想？）3.交流孙悟空“二打”的句子。
（悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。）
4.唐僧此时是如何的呢？（唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。）
5.重点指导描写唐僧的动词：“惊”，“摔”，“一口气念”，可看出唐僧怎样？（愤怒到了极点）
6.唐僧是怎么说的呢？同桌互读唐僧和孙悟空的对话。
7.指名分角色读这段对话，思考：师父心地善良，却肉眼凡胎，误解了悟空，你能体会到悟空此时的心情吗？（十分委屈）
8.探究：如果真的有松箍咒，悟空会离开唐僧吗?（挖掘孙悟空“忠诚”这一品质）
五．自学“三打”部分。
1.思考：这次的“打”与前两次有何不同？
（前两次是悟空直接去打，是莽夫之勇；第三次请来众神，是用智慧打败了白骨精。）2.想象：唐僧此时会说些什么呢？
（此部分没有唐僧的语言描写，让学生交流唐僧可能会说的话。）
六．拓展延伸
1.白骨精的“三变”都被孙悟空识破，并最终丧生在孙悟空的金箍棒下，这说明了什么？（孙悟空更胜一筹，这种对比，反衬的手法更体现孙悟空善于识别妖魔诡计和勇于降妖除魔的高强本领。）
2.回到课前第一个问题：为什么孙悟空一次打不死白骨精，而要三次？（“三打白骨精”能够展开故事叙述，使情节曲折复杂，引人入胜，更能体现降妖除魔的艰苦不易。）
七．课堂小结
同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现故事中人物形象鲜明，生动传神，有坚定、机智、勇敢的孙悟空，有贪婪、狡诈的白骨精，有善良、迂腐的唐僧，情节曲折复杂，可谓一波三折，这正是古典小说的魅力。课后我们可以阅读《西游记》这本著作，去感受作者用词用句的精妙，去感受经典情节的魅力。
八．布置作业 1.熟读全文。
2.把孙悟空三打白骨精的的故事讲给家里人听。
板书设计
8.三打白骨精
孙悟空（坚定、机智、勇敢）
白骨精
唐 僧
（贪婪、狡诈）
（善良、迂腐）
教学反思：
本文选自古典名著《西游记》第二十七回。课文主要讲孙悟空三次棒打白骨精的经过。第二课时教学中，我围绕一个问题展开教学，那就是孙悟空为什么一次、两次打不死白骨精，而要三次？在品读课文过程中，让学生感知人物形象，体会孙悟空的机智、勇敢、坚定以及对唐僧的忠诚，从而理解取经途中的困难和不易。然而因为精讲了“一打”、“二打”两部分，造成后面拓展延伸部分时间不够，学生没能够展开讨论，这是个小小的失误。
8、三打白骨精教学设计（第一课时）姓名： 章新柱性别：男职称：小教高级学历：安徽师范大学汉语言文学教育本科单位：石台县七里中心学校通讯地址：安徽省池州市石台县七里中心学校电话：1895......
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