长城教学设计[1]_长城教学设计之一

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17、长

城zhànɡ

【教材分析】

长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，激起学生的民族自豪感从而更好地对学生进行爱国主义教育。

【教学目标】

知识与技能：我能认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。

过程与方法：我会正确、流利、有感情地朗读课文，表达出长城的雄伟气势。学会了由远及近、由整体到部分的观察方法，还会在观察中展开联想。

情感、态度与价值观：我能感受到作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。这也激发我们的民族自豪感和爱国热情，增强我了解中国的“世界遗产”的兴趣。

【教学重、难点】

重点：我是在感情读文中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。

难点：我学会了作者观察和表达的方法。理解了文中重点词语的含义。【教学方法】

合作学习法，以读代讲

以读促悟 【课前准备】

中国地图

搜集有关长城的资料

学习导航：用心去做，我们将会遨游在那片知识的海洋，成为一个有智慧的人！【教学过程】

一、激趣导入

1、谈话：据28年前第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗报道：在太空和月球上，只能辨识出地球上两项特大工程，一项是中国的长城，一项是荷兰的围海大堤。今天，我们就一起去看看中华民族的骄傲与象征--长城。

2、欣赏图片：长城是我们伟大祖国的象征，它体现了我国古代劳动人民的智慧和力量。体现了我国悠久的历史和灿烂文化。这节课就让我们一起跟随着作者去游览长城吧！

板书课题，读课题。

二、初读课文

师：请同学们自由地朗读课文，并完成以下要求：

1、自由读课文，要读准字音，读通句子。

2、作者是怎样赞美长城的？请用课文的话来回答。师：长城是中华民族的象征，是中华儿女的骄傲。作者是怎样赞美长城的？（“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹！”）

三、观图，整体感知

1、观察彩图，了解图意。师：作者是如此高度赞美了长城。就让我们好好地欣赏长城吧！请同学看这两幅图是站在那个角度观察长城的？

（1）第一幅图的作者是站在在哪里观察的？（在长城外或太空等）第二幅图又是作者是站在在哪里观察的？（在长城上）

这两幅图分别与文中哪些段落相对应？（第一幅图与第一自然段，第二幅图与第二自然段相对应）

（2）师：第三、四自然段分别写了什么？请同学们分小组讨论一下，（作者的联想和长城的地位）并完成学案的第二大题的第三小题。

课文共有（）个自然段，第一自然段（）看长城，突出长城的（）；第2自然段（）看长城，突出长城的（）；第3自然段是作者由长城展开的（），第4自然段指出长城在世界历史上的（）。同时我知道了作者是从（）到（）的顺序观察长城的。

四、图文对照，理解课文。

1、看远景图。指读思考：

（1）师：课文的主要内容我们有所了解了。请同学们读第一自然段，结合远景图说说远看长城是什么样子？（像一条长龙）作都用了什么说明方法写出了长城的长？（列数字）

师：山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。请带着你的感受有感情地读读第一自然段。

2、看近景图。自读思考：

（1）远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？读课文的第二自然段，找出一个中心词概括长城的特点。

（2）长城不但高大坚固，它还很宽，你从哪个句子可以知道？

（城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。）用了什么说明方法？

（3）长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。细读第二自然段，用。画出作者分别给我们介绍了构成城墙的哪些部分？（垛子、瞭望口、射口城台）（引导学生仔细观察插图结合课文来说）

（4）你知道它们的作用吗？，请根据文章的意思和你搜集的资料发挥想象，说说古人怎样利用城台、垛子、瞭望口、射口的？（传递信息、进行防守和打击敌人？）（5）说得真好，现在让我们已经动手画一画长城的结构示意图。

四、课外拓展

提升自我这节课我们了解了课文的主要内容，重点学习了第一、第二自然段，现在我们来当长城的小导游，介绍远看长城和近看长城的特点。

长城教学设计1

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