《桂林山水》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桂林山水详细教学设计”。
《桂林山水》教学设计
一、教材分析
《桂林山水》选自人教版小学语文四年级下册第一组第二篇精读课文。本组课文以‚走遍千山万水‛为主题，作者用生动优美的语言，按照‚总-分-总‛的结构描绘了桂林山水的旖旎风光，字里行间流露出作者对祖国大好山河的热爱之情。
二、学情分析
四年级的学生虽然具备了一定的阅读能力，但在品词析句和思维想象能力方面还有待提高。所以教学本文力求合理运用多媒体手段增强学生的直观感受，从而达到良好的课堂效果。
三、教学目标
基于教材的特点和学生学情我设计了以下三维目标：
1、知识与技能目标：会认文中的8个生字，会写11个生字。正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。
2、过程与方法目标：通过图文对照，朗读品味语言，感受桂林山水的奇异之美，领会作者的写作方法
3、情感态度与价值观目标：感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山的感情。
四、教学重、难点
重点：感受漓江的水、桂林的山独特的美。
难点：领悟作者抓住景物的特点进行描写的写作方法
五、教学方法
多媒体辅助教学法、朗读感悟法。
六、教学过程
（一）、创设情境，导入新课：
借助轻柔的背景音乐和视频让学生进入桂林的山水，营造氛围，奠定基调。初步感受桂林的美丽。接着引出课题，今天我们一起来学习陈淼先生的课文《桂林山水》（板书），看看作者笔下的‚桂林山水‛又有着怎样的美？
【设计意图】兴趣是学生最好的老师，充分利用信息技术（PPT视频和美妙的音乐）充分激发学生的学习兴趣。建造良好的学习氛围，将学生带入桂林山水之中，似身临其境般感受到‘桂林山水’的美丽。顺势进入第二环节。
（二）、初读课文，整体感知
将学生分为五个学习小组，要求学生以自己喜欢的方式朗读课文。并要求小组成员以合作方式完成本课的生字词，要读熟、读通，理解重点词语的意思。
利用电子白板书写‚澜‛‚兀‛等字直观提醒学生注意该字的读音和书写，扫清阅读障碍。再让学生默读课文了解课文的主要结构，文章主要从哪些方面来描写桂林的美。整体把握课文内容。
【设计意图】电子白板给学生直观的感受字词间的区别，加深学生对该生字的印象。达到教学目的。
（三）、细读课文，知其意 首先，要求学生快速浏览课文
1、学习第一自然段。提问：‚桂林山水甲天下‛是什么意思?它和全文有什么关系?让学生了解课文以‚甲天下‛总起。（板书；甲天下）
2、接着学习第二段 PPT出示句子：
漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。感受漓江水的特点。小组间交流作者运用排比、比喻等修辞手法来描写漓江水的特点。（板书；水 静 清 绿）
电脑播放课文朗读录音。引导学生有感情的朗读课文，边读边展开联想，仿佛自己乘舟荡漾在漓江之上。然后分组讨论，你感受到了漓江什么样的美。
接着通过以扶带放的学习方法让学生自主、合作学习。借助板画老人山、骆驼山、巨象山，让学生形象地感受桂林山的奇的特点。（板书：山 奇 秀 险）指导学生有表情地朗读.....是啊！桂林的山真美，我们一起再大声的朗读课文，体会桂林山水的美。
【设计意图】朗读有利于培养学生的语感能力，是教学中的重中之重。配乐的运用更加加深学生的情感体验，容易带入情感。从而深入理解作者所要表达的感情。让学生在读中知其意，悟其情！
（四）、精读课文，悟其情
要求学生展开讨论，说说自己读完课文的内心感受。作者为什么能把桂林的山水描写的这么美丽呢？把你感受最深的句子读给你的同桌听。PPT出示文章的最后一句‚舟行碧波上，人在画中游‛和同桌交流感受。（板书：美如画）
利用班班通播放桂林乘舟漓江上的相关视频短片，让学生直观感受作者想要表达的人景合一，仿佛进入画中一般的意境。是啊，这样的山围绕着这样的水，这样的水围绕着这样的山，可不让你感觉像是乘舟走进了画中一样。
接着让学生自由读、同桌读，各种读的方式加深情感体验。体会作者对桂林山水的喜爱才之情。
【设计意图】班班通的使用，将引导学生从文字世界转换到直观的画面，加深学生的情感体验。调动课堂学习氛围。
（五）、板书设计
（七）布置作业
1、有感情的朗读课文，背诵课文。
2、摘抄本课生字词及文中优美的句子。
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