第1篇：桂林山水教学设计
《桂林山水》教学设计
诸城市辛兴镇辛兴小学
林增秀
一、学习目标：
1.通过读、理解欣赏文句的语言美。
2.通过电视、幻灯、录像，欣赏多媒体提供的画面感受大自然的景色美。
3.通过读、品味精美佳句，想象文句创设的情景美，并运用观景移情法领略大自然的美景。
4.体会山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用“赞叹——描述”来抒发热爱自然美景的思想感情。
二、教学重点：
理解、体会漓江水“静、清、绿”和桂林山“奇、秀、险”的特点。通过读和观景移情法，感受多媒体信息以及语言提供的想象情景，让学生尽情地品味桂林山水的美丽景色。
三、教学过程：
（一）放桂林山水的图片。看图，激发学生对自然美景的向望。导入新课
1.启发谈话：你从录像中看看那里的景色和别处有什么不同？ 2.你看了这些录像能否赞一赞你眼前看到的桂林山水美景？
（二）、学习新课
1、理解第一段，随文入景。
（1）.激发谈话：你们想去桂林游玩吗？为什么？课文的作者为什么去桂林游玩呢？课文的第一小段告诉了我们。请找出来。——人们都说，桂林山水甲天下„„
（2）.先理解“甲天下”是什么意思？（天下第一），再理解这个句子，用自己的话说说？（人们都这么说，桂林的山水风景是天下第一美的，我也禁不住来观赏观赏。）
（3）.读第一段。进一步启发谈话：人们都说桂林的山水甲天下，真是这样吗？耳听为虚，眼见为实。我们也随作者乘着木船沿着漓江，一起去观赏桂林的山水吧！
2、理解第二段，依图学文，读文披情。
（1）.桂林的山水天下闻名，看了下面的几幅图景，你觉得这里的景色如何？
（2）.桂林的山水这么美，就让我们划着船桨去观赏这里的美景吧！
（3）.我们和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我们的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）
（4）.先看图，再读第二段，看看漓江的水怎样美，主要的特点是什么？（大家读书时要学会抓住主要的意思，用“△”画出桂林“水”特点的词语）
（5）.学生汇报：找出漓江水的三个特点：静、清、绿。（6）.老师出示带点的几个词进行比较，说说哪个词让人感到漓江的水是那么美，作者是赞不绝口，禁不住脱口而出的？ A漓江的水真静啊！B漓江的水好静啊！C漓江的水很静啊！
以上几句中的“真”“好”“很”哪个好？“真”程度更深。“真”字还可以怎样说——非常非常，多么。
(7).读好“真”，应读重点，声调要稍提高。反复品读：漓江的水真静啊！作者看到这么清静的水，赞不绝口，接着，描写出漓江的水静得如何。我们把作者用的这种方法叫做“赞赏——描述”。
（三）进一步体会重点词句，朗读指导，读出你在游玩时所见美景的喜悦心情。1.读，体会重点词句：真静啊，是说的水怎么样——还可以怎样说出这层意思，这层感受？（漓江的水很静很静，漓江的水是多么地静啊„„）
2.让学生仿照词语重叠的方法说出对赞美漓江水的感受：真清啊，真绿啊„„
3.老师朗读示范学生试读：漓江的水真静啊，“静”念轻声，稍拖长声音，然后把声音压平；“清”字先向上扬一点，再轻轻拖一下；绿，是很美的，同学们试着念出美的意思来。
4.师生或男女学生互为引读，读出很惊喜的感情。如：师——漓江的水真静啊！生——静得让你感觉不到它在流动。
5.在读与体会重点句子中相机理解“无瑕的翡翠”等词的含义。
（四）进行创造性联想的训练。这么美的景色，你怎样“观赏”呢？
1.出示“漓江的水真静啊！静得让你感觉不到它在流动。”读后理出：“赞赏——描述”。
2.谈话创设情景：你看到漓江的水这么“静”这么“清”这么“绿”，你站在木船上，停下手中木桨，你想干什么？（启发：望着这清凌凌的碧绿的江水，我真想——（用双手掬成一个勺子；跳下水中；用双手掬水洗一洗脸）你会有怎样的感觉呢？ 老师出示：漓江的水真（）啊！（）得„„
▲拟定学生1：我把一掬水泼在脸上，漓江的水真凉爽啊！凉爽得让你感受到脸上放了冰琪琳。
▲拟定学生2：漓江的水真明净啊！明净得像„„
▲拟定学生3：我摇着双桨，那“泼——泼——”的水声真好听„„ 3.图象创设情景：出示“象山图”请注意观察，你们看看，这头“象”把长长的鼻子伸进了清凌凌的水中，这头“象”会想什么，说什么呢？ ▲拟定学生1：看着清凌凌的江水，我真想喝啊！„„ ▲拟定学生2：漓江的水真甜啊„„让你感受到像吃了西瓜那样舒服。
（五）进一步体会漓江水的特点。小结：你刚才随作者到了漓江，你是欣赏了，还是观赏，或玩赏了漓江的水？为什么？
（六）先小结文上的学习方法，再理解第三段，体会桂林的山的特点。
1.想一想，刚才我们是怎样玩赏漓江的水的美景的？（先看图，进入佳景；读文句，品味佳景；后想象，玩赏佳景。小结后老师板书。）
2.准备怎样游玩桂林的山水？
3.老师出示描绘桂林山的图景。再用一个句子赞一赞图描绘的桂林的山。
4.将桂林的山的三个特点画出，老师出示描写桂林山的三个特点的词语：真奇啊，真秀啊，真险啊。还可以怎样说，说出这种感受。仿照刚才读“静”“清”“绿”的方法，怎样读，读出很“奇”、很“秀”、很“险”的感受来。（奇，先把声调提稍高，随后读得轻而平；秀，可读得平稳一点，重音停顿稍久一点；险，先要提高声调读得稍短促。）
5.按“赞赏——描述”引读。采用多种形式，读出你对桂林山的喜爱之情。
6.创设情景，玩赏佳景。
（1）看图说“奇”：先出示一幅象山图，你看，一头巨大的象来到江边，它在干什么，请用“赞赏——描述”想象佳景。▲拟定学生1：桂林的象山真奇啊，它来到江边，津津有味地喝着甜美的江水。
（2）再出示一幅骆驼山图,你看,这头巨大的骆驼蹲在山上,在四面张望,它在看什么?（3）你看到这么神奇的山,你会怎样做,怎样“玩赏”？老师启发后，说一说：
（4）你能否拿出你的照相机，拍下这一幅幅精美的画卷；你是否拿出你的录象机，拍下这连绵不断的画卷。
（5）老师出示一幅图：一座高耸直立的山峰，你正站在山脚下，有什么感觉？
▲拟定学生1：桂林的山真险啊，好象就要倒下„„
▲拟定学生2：桂林的山真高啊，好象一支巨大的笔，直插云霄„„
（6）老师出示“形态万千”、“奇峰罗列”、“怪石嶙峋”请拿出你们的画板来吧？选一个画出来，带回去作个纪念。
（七）学习第四段。
1.个别读，想一想，在第四段中，哪句是总结桂林山水美景的。为什么说这段是总结段呢？
2.出示图，理解：“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒影着这样的山”这样的山，指什么样的山，这样的水是怎么样的水？回忆上一节课讲的内容。
3.再进一步启发：不但是那么“奇”、“秀”“险”的山，你再仔细看看，山中还有什么——云雾迷茫、绿树红花，江面上呢——竹筏小舟。想想吧，这里不是好象进入仙境吗？ 4.齐读：这真是“舟行碧波上，人在画中游” 5.通过图来指导朗读，并熟读成诵。
（八）总结全文。
1.人们说“桂林山水甲天下”你和作者游玩了感觉如何？ 2.课文先由所闻桂林山水甲天下，便亲自乘舟游玩桂林山水，感受其“甲天下”的美誉。先玩赏漓江的水，再玩赏桂林的山，最后，从山水合起来欣赏，的确好象进入仙境一般。3.小组、个人欣赏朗读后质疑问难。
第2篇：《桂林山水》教学设计
《桂林山水》教学设计
山西省闻喜县桐城中心校 王东亮
教材简析：
《桂林山水》是一篇优美的写景抒情的散文，表达了作者对桂林山水美丽景色由衷的赞美和喜爱。课文篇幅较短，语句富有韵味，生动精炼，读起来琅琅上口，适合小学生阅读、记忆。作者的写法特点明显，能够抓住景物的特点，利用对比、烘托、排比的手法来描写，值得小学生来学习、借鉴。学情分析：
四年级学生对朗读技巧已经有了一定的基础，并能想象课文内容所描述的情景。但他们在对文字的深入理解上和思想深层的发掘上，还有待进一步引导和激发。教学目标：
一、情感态度与价值观 1.有感情的朗读课文。
2.感受桂林山水的美丽，激发热爱大自然、热爱祖国大好河山的感情。
二、过程与方法
1.通过意境欣赏和听读，能全身心地感受和想象文中美景，并能小组交流自己的感悟，掌握听读、想象、感悟理解文章的方法。
2.通过小组讨论，掌握作者用有序的、精美的语言表达的方法和特点。
三、知识与技能
1.能背诵课文。理解重点词句。
2.能模仿课文精彩片段，用相同的句式写一段话。
3.在朗读训练中，提高赏美能力、想象能力、创造性思维能力。教学重难点：
1.引导学生学习作者如何运用精美的语言描写桂林山水的特点的，有哪些方式。（引用、对比反衬烘托、相同句式的排列、总结概括）
2.引导学生在朗读过程中理解文中重点词语，感悟意境，激发喜爱之情。教学过程：
教学活动1（情境创设，激发兴趣，培养交际能力）
一、赏一赏 谈一谈
1.直接导入新课，板书课题，进入第一环节：赏一赏 谈一谈（出示课件）2.赏一赏：（播放课件图片）观看桂林山水景色 3.谈一谈：（以小组为单位）交流自己的感受、体会 教学活动2（培养听、读能力）
二、听一听 学一学（出示课件）1．听一听：（播放课件录音）看书倾听 2．学一学：感受学习朗读技巧 教学活动3（学会诵读，掌握技巧）
三、比一比 说一说（出示课件）
1．比一比：抽不同层次的学生朗读（每生两段）2．说一说：自己感觉谁读得好，能说出为什么。教学活动4（学会感悟，掌握方法）
四、读一读 悟一悟（出示课件）
1．读一读：自己有感情地朗读课文。（注意朗读技巧）2．悟一悟：说说在读中领悟些什么?（情感思想教育）教学活动5（细读课文，感悟内涵，掌握表达方法）
五、想一想 议一议（出示课件）
1．想一想：作者是怎样描写桂林的山？桂林的水？（再读课文）2.议一议：作者是用了哪些方法描写桂林的水？又是怎样描写桂林的山？（小组讨论）
3.集体赏析：桂林水的描写（对比反衬烘托，相同的句式排列，重点词语的理解）
4.集体赏析：桂林山的描写（对比反衬烘托，相同的句式排列，重点词语的理解）
教学活动6（习作基本技能训练）
六、排一排 练一练（出示课件）
1．排一排：自己按照作者的写法围绕一定的内容（家乡的景色）想出一些相同句式的句子，注意表达时的先后次序。
2．练一练：把自己想好的内容在练习本上写下来。3．换一换：同桌交流学习。（把优秀作品全班交流）教学活动7（学习目标的检测和落实）
七、拓一拓 展一展（出示课件）
谈谈自己在本节课学习中的收获和体会（全班展示交流）教学活动8（学习目标的检测和落实）
八、露一手（出示课件）小习作练习：《家乡美》
第3篇：桂林山水 教学设计
《桂林山水》教学设计
双城市青岭中心学校 白文德
一、激发兴趣，导入新课
多媒体情景导入，播放桂林旅游局的宣传片
师：同学们，看完了这段视频，你知道这是什么地方吗？这个地方给你什么样的感受？
生谈。
二、整体感知，捕捉知觉
感觉怎么样呀？现在书就在你手边，想不想把课文再读一读？那就请大家读吧！可要注意读书方法哟！
用课件出示读书方法：
★读吧！用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。
★思吧！如果你和作者一起“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？结合课文有关语句想一想、说一说。
三、师生对话、品味语言。
同学们你们读好了吗，思好了吗？“舟行碧波上，人在画中游”，你的眼前会呈现出一幅幅怎样的画面？（漓江的水、桂林的山、山中的溶
第4篇：桂林山水教学设计
《桂林山水》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2011年版 内容来源：小学四年级语文（下册）第一组 主 题：走遍千山万水
课 时：2课时 授课对象：四年级学生
设 计 者：闫晋 郑州市中原区绿都城小学 目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
(1)有初步的独立识字能力，累计认识常用汉字2500个左右，其中1600个左右会写。(2)能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
(3)能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。2．教材
第5篇：桂林山水教学设计
《桂林山水》第二课时教学设计
教材依据：人教版四年级下册第一单元第2课
指导思想：设计思路以素质教育精神和新课程理念为指导，让学生运用读、找、品、诵的方法学习课文，在自主学习中来感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山之情。
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并通过多媒体提供的画面感受桂林山水美丽景色。
2、学习作者“首尾呼应，总—分—总”的作文构思方法。
3、学习作者抓住特点，用“赞叹—描述”方式描写的叙述方式。
4、学习作者使用比较衬托、准确比喻的语言表达技巧。
5、试用以上方法进行习作。
教学重点：理解体会桂林山水的特点，进行合理想象，尽情品味桂林山水的美景，并能学习作者使用比较衬托、准确比喻等语言表达技巧。
教学难点：学习作者的“首尾呼应、总分总”的作文构思方法和作者用“赞叹—描述”方式描写的叙述方式。
教学准
第6篇：桂林山水教学设计
《桂林山水》第一课时教学设计
银龙小学 王婷
【教材简析】
《桂林山水》是人教版小学语文四年级下册第一单元中的一篇精读课文。全文以“总——分——总”的结构，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中显情，全文语言美、意境美、情感美。开篇引用“桂林山水甲天下”的赞语，作为全文的总起句，接着围绕这一句，分别从水和山两方面具体描绘，最后又以“舟行碧波上，人在画中游”的诗句结尾，既画龙点睛地概括了全文，又与开篇“甲天下”相呼应。全文脉络清晰，自然流畅，给人以美的享受。【教学目标】
1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写“玩赏、无瑕、波澜壮阔、峰峦雄伟”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、感受桂林山水的美好，培养学生热爱祖国大好河山、热爱大自然的情感。
4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的
第7篇：桂林山水教学设计
桂林山水教学设计
教学目标：
1、通过自主学习，认识生字、新词。
2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。
4、通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。
教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致观察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学过程：
一、故事导人，激发兴趣；
1、同学们，桂林是一个美丽的地方，那画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手
第8篇：桂林山水教学设计
《桂林山水》教学设计
红光小学 毛先录
教学内容：《桂林山水》
知识目标：
1.引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力；了解分号的用法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。
2．指导学生学习本课 11 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。
情感态度目标：
了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，体会课文的语言美，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。
过程与方法目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自主探究，学习作者具体形象地描写景物的方法。领悟作者细致观察、抓住特点运用对比描写景物的方法。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
重点难点
1．指导学生理解第二、三自然段，了解漓江水和桂林山
