风娃娃教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“风娃娃优秀教学设计”。
风娃娃教学设计
学习目标：
1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气；
2、懂得“做事情光有好的愿望是不行，还要看是不是对别人有用”的道理；
3、让学生体会助人为乐的快乐。教学重点:
1、正确，流利，有感情的朗读课文；
2、体会风娃娃的好心与傻气；
3、让学生体会助人为乐的快乐；
教学难点：懂得“做事情光有好的愿望是不行，还要看是不是对别人有用”的道理； 教学过程：
一、激趣导入
1．猜谜激趣： “云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头”孩子们，猜猜看，它是谁？（风）
2．揭题：今天，我们认识的新朋友就是来自风家族的一位小成员，你们想不想认识他呀？（课件出示）瞧，风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋，一双圆溜溜的大眼睛，真可爱！这节课我们继续学习16课：风娃娃（师板书课题）
3．（读题）：想和风娃娃交朋友吗？那就和风娃娃打个招呼吧！风娃娃看到你们这么喜欢他，给我们带来了许多智慧果，吃了它们我们会变得更聪明。(课件出示)复习生字
[伴随着老师生动、童趣的导语，一个活泼、可爱的“风娃娃”展现在孩子们面前，把孩子们带入了情境，拉近了与风娃娃的距离。于是，孩子们就兴趣盎然地开始了与风娃娃的交流] 4．（过渡）：这几天，风娃娃碰到了一件烦心事，这不，他写信向我们求助来了，想和老师一起看看这封信吗？（课件出示风娃娃的求助信及童声配音）亲爱的小朋友：你们好！
我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着一张胖乎乎的小脸，一双圆溜溜的大眼睛，大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈见我已经长大了，就让我去帮人们做点事。知道吗？我可喜欢帮人们做事了，可是我帮人们做事，为什么人们有时还要责怪我？呜……
你的朋友：风娃娃
2015年11月2日
（1）质疑：咦，风娃娃都碰到什么烦心事呀？
（2）是呀，看到风娃娃这样伤心，你一定想帮帮它。可是，风娃娃到底是做了哪些事，求助信上可没告诉我们，怎么办？那就赶紧请出手中的小博士吧！（师晃动书本）让我们一同到书中看个明白吧！
[一封拟人化的风娃娃求助信，让孩子们耳目一新，激起了他们学习的兴趣，唤起了孩子们的责任心。有了这份情感的牵引，有了这样的期待视野，孩子们才会产生强烈的阅读愿望。]
二、初读课文，整体感知
提示：第一遍读课文，你会给自己和小伙伴提个什么要求？（师相机进行初读课文学法指导）
[二年级学生已经初步掌握了初读课文的方法，让他们给自己或身边的伙伴提出初读要求，让学生在轻松愉快的交流中明确初读要求，掌握学习方法，养成良好的读书习惯] 1．相信有了大家的温馨提示，我们一定会把书读好，那就开始吧！（生自由读课文）2．指名分段读课文，交流风娃娃都到了哪些地方？做了什么事？
根据学生的回答相机板书：田野 吹动大风车河边 推动帆船广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
三、研读课文，读中感悟
（一）品读课文第2段、让我们跟随着风娃娃一同到田野去看看吧！1． 自由读第二段：风娃娃来到田野里做了什么事呀？为什么要做呢？ 2． 结合重点句指导读中感悟
① “他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。”
②“秧苗喝足了水，笑着不住地点头，风娃娃也高兴极了！” 交流：
（1）品读句子①：风娃娃是怎样吹动大风车的？（课件演示，并相机理解“断断续续”，指导读句子①）
（2）品读句子②，读着，读着，我们仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝着风娃娃送来甜甜的水呢！来，可爱的小秧苗，和风娃娃说句话吧！
[通过创设角色变化的情境，激发学生与风娃娃对话的欲望。]
（二）、品读课文第3段：吹帆船
请同学们认真读第2自然段，然后思考下面问题：
1、风娃娃离开了田野到了什么地方？又做了什么事？
2、风娃娃他为什么要去帮助纤夫吹帆船？
（“他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走的很慢“体会纤夫的辛苦，指导朗读，并可以让学生示范动作）（PPT出示句子）
3、风娃娃怎么帮助纤夫吹帆船的？结果怎么样？
（PPT出示并指导朗读“他急忙。。吹起来”，从“急忙”体会风娃娃想帮助人的急迫心情，结果是船飞快的行驶，要把“飞快”和前面的“慢”对比，因为风娃娃的帮助船行驶快了，纤夫们就不用那么辛苦拉船了，“纤夫们笑了，一边收起纤绳，一边向风娃娃表示感谢”想象纤夫们在岸上欢呼的情景，让学生做做示范，体会纤夫的高兴，并试着用一边……一边……说话）
4、假如你是风娃娃你帮助了纤夫，面对纤夫的感谢，你的心情怎么样？（学生体会助人为乐的快乐）
（三）、分组学习6—8段
风娃娃看到人们都赞扬他，可高兴了，他心里怎么想呢？（学生齐读第四段）他这样想对吗？1．学生分组合作学习课文6—8段，看看风娃娃还做了哪些事，结果怎样？ 2．小组汇报
（1）交流人们是喜欢风娃娃还是责怪风娃娃，说说理由。（2）理解“无影无踪”
（3）如果你就是那棵受伤的小树、那只断线的风筝、那件被吹跑的衣服，你想对风娃娃说些什么？（4）指导朗读
3、集体回顾风娃娃使力气做的四件事，思考：哪些事是使力气做了好事？哪些事是风娃娃使力气反而做了坏事？
（好事：吹风车，吹帆船；坏事：吹风筝，吹衣服，小树）
4、课件出示：“风娃娃想：帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。”全班齐读，思考： 现在你觉得风娃娃的这种想法对吗？
（不对，使力气吹大风车，吹帆船是帮助别人，因为别人当时需要大风的帮助，所以秧苗和纤夫都感谢他；可是后来风筝，衣服，小树，都不需要大风吹，但风娃娃却使劲吹不仅没有帮助别人，反而做成了坏事，人们后来都责怪他，）
5、我们现在都知道人们为什么要责怪风娃娃了呢，可是风娃娃还不知道人们为什么要责怪他呢，他还在一边伤心，难过呢，让我们一起去安慰安慰他吧!出示“风娃娃听了，很伤心，心想：我帮人们做事，为什么他们还责怪我呢？” A、全班齐读这句话（指导朗读：体会风娃娃的伤心，难过，委屈）B、该怎么告诉风娃娃他错在哪里？ C、你准备怎么安慰风娃娃？怎么对他说？
四、明理小结
1．其实，在我们生活中，有时需要风大点，有时又希望风小点。什么时候你希望风大点儿？什么时候希望风小点儿？
2．听了你们的话，风娃娃明白了自己的错误，瞧，他又写了一封信向我们表示感谢来了。（课件出示风娃娃的感谢信）亲爱小朋友：你们好！
和大家一起学习真快乐！你们真是有智慧的小朋友，在你们的帮助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用。让我们共同记住这个道理，争做一位人人喜欢的好娃娃！
你的朋友：风娃娃2005年9月12日
[学生在读信中与风娃娃一同明白了“做好事要看是不是真的对别人有用”的道理，体会到帮助风娃娃的快乐，感受到学习语文的乐趣所在。] 板书设计 ： 风娃娃 田野 吹动大风车
河边 推动帆船
广场 吹跑风筝、衣服，吹断小树
《风娃娃》教学设计作为一名教职工，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们应该怎么写教......
风娃娃教学设计">教学设计第二课时 教学目标 １、复习巩固生字。 ２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人......
《风娃娃》教学设计教学目标：１、认识１１个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。３、懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 重难......
人教版二年级上册《风娃娃》教学设计 教材分析：风娃娃是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。本单元教材是围绕“怎样看问题，想问题。”这个主题安排了一些给人启迪的成语......
篇1：16风娃娃教学设计2013-2014学年二年级上册备课教案《风娃娃》备课人:王 蕊 2013年10月9 日16风娃娃教学设计（第一课时）教学目标： 知识与技能1、认识11个生字，会写8个字。2、......
