《和时间赛跑》差异教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“和时间赛跑的教学设计”。
《和时间赛跑》
鸿山小学 傅凤艺
【教学内容】北师大版四年级下册第十一单元《和时间赛跑》 【教学目标】 基础性目标：
1、认字3个，写字8个。写摘录笔记，认字学词练句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。提高性目标：
1、感受时间的一去不复返，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。
2、仿照课文第5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。【教学重点】联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。【教学难点】仿照课文第5、6自然段写一段话，表达对时间的感受。【教学准备】课前学生完成“课堂前测”。【教学过程及差异体现】
一、复习导入
1、师：这节课，我们继续学习《和时间赛跑》。（师手指课题，生读）
2、（课件出示文中的三组词语）指名学生复述课文的主要内容。
【差异体现】复述课文的主要内容对于能力强的孩子来说比较容易，能力偏低的学生可以借助课件出示的三组词语试着说一说。
二、新授
学习第4自然段
1、自由朗读课文，思考：我为什么要和时间赛跑呢？（指名学生回答，课件出示课文第四自然段）
2、自读爸爸说的话，思考：时间带走了什么？
【差异体现】教师巡视，全面兼顾，关注能力较差的学生，及时给予个别指导。
3、指名学生回答，教师适时板书。（板书：昨天、童年、生命）
4、指导学生朗读，加深体会。
【差异体现】关注个体差异，能力强的孩子要读得有感情，对于能力稍差的同学多给一些提示，重点指导读正确，在齐读的时候，能力强的学生能带动能力弱的学生，让他们在原有基础上获得提高。
5、师小结：时间不仅带走了“我”的昨天、爸爸的童年、外祖母的生命，时间还带走了很多很多。（板书：„„）
学习第5、6自然段
1、（课件出示课文第五、六自然段）师引读。
2、师：读着读着，我们仿佛把课文读成了一首诗，这首诗的题目就叫《时间》；读着读着，你也许想起了，身边的很多事物也永远不会回来了。有想到吗？四人小组互相说一说吧！
（四人小组讨论，指名学生回答）
【差异体现】发挥学生的主动性，同时发挥了小组间的交流合作，互帮互助。
3、小练笔：请仿照第5或第6自然段，写几句话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来”的意思。
（生练写，师巡视）
4、交流所写内容。
【差异体现】通过学习文本，引发学生的个性化思考，进行写话训练，学以致用，创设了语文实践应用的氛围。
5、师小结：同学们，时间，就这样带走了一切一切，所以当时小小的林清玄心里不只着急，而且悲伤，所以他要和时间——
（师生齐：赛跑）
6、师生合作朗读第8~11自然段。
7、师小结：“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。
学习第12、13段
1、（课件出示林清玄的资料，师介绍）思考：作者林清玄为什么能够取得这么大的成就呢？
2、指导学生理解重点语句——“我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步，尽管那几步很小很小，如果持之以恒，作用却很大很大。”（课件出示）
3、师小结：如果你一直紧抓时间、挤时间，那么你就会在短时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。所以，请珍惜时间吧！
（板书：珍惜时间）
4、（课件出示关于时间的名言警句）男女生合作读。【差异体现】
运用预设与生成挑战性的学习目标的差异策略，此时，课堂上生成的东西会很多，也达到了扬优补缺的训练。
三、总结、扩展
1、课件出示《和太阳赛跑》的精彩句子，师生合作朗读。
2、师总结：同学们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，和时间赛跑！
四、弹性作业（自由选择两样）
1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！
2、收集关于时间的名言。
3、阅读林清玄的作品。
【差异体现】让学生根据自己的情况选做作业，这样的作业设置充分体现了尊重学生的自主性和差异性。
板书设计： 和时间赛跑 昨天、童年、生命„„
珍惜时间
附：课堂前测
1、检测生词：与其、滋味、庭院、习惯、拥有、涨满、悲伤、狂奔、不停歇、不浅、持之以恒。
2、检查课文朗读水平。
3、检测对于课文内容了解情况。测试方法：全班测试与谈话相结合。测试结果：
1、生字检测：85%生词全对，10%生词有1~2个错误，5%超过4个生词错误。
2、课文朗读检测：75%的学生课文朗读流利、准确。25%的学生课文朗读停顿、有错误。
3、课文内容检测：学生90%了解课文讲述的内容。80%的学生可以用自己的话表述课文内容，20%的学生表述有困难。
前测分析：
四年级学生已经积累很多自学生字词的方法，本课生词不难，对于大部分学生来说默写没有什么问题，只有部分学生错误率较大。另外，初学读不熟练是正常的，但是经过多次朗读分析课文，练习后会有很大进步，大部分学生可以将课文读得流利、正确，甚至有个别的学生可以声情并茂地朗读，但是也有小部分学生读得不流利，在朗读熟练后，学生对于课文内容及道理都能有所理解。
教学反思：
课文讲的是“我”因外祖母去世而忧伤不已，后来在爸爸的启发下，观察太阳落山的自然现象，“我”明白了时间很宝贵；从和时间赛跑的经历中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告诉人们：“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“人可以在自己拥有的时间里快走几步，如果持之以恒，作用却很大很大”。
教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返，应该珍惜时间。接着写一写，把语文学生写的教学要求落到了实处。
这样让学生在读书、体验、交流中感到时间的宝贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。”这一部分内容的学习。指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的快乐心情。最后，请同学们交流课前收集的有关珍惜时间的名言和生活实例。学生在体验到了时间的珍贵和与时间赛跑的快乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。
阅读是学生对文本的个性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告诉我们的道理。
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