第1篇：和时间赛跑教学设计
和时间赛跑教学设计 目标： 重点： 难点：
课时：两课时 过程： 第一课时
一、猜谜语导入。
看得见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。
二、揭示主题。
板书课题：和时间赛跑。强调：“赛”字最后一笔是“点”，不要写成“捺”。问：你有过赛跑的经历吗？跟谁赛跑？跑的结果怎样？
第2篇：《和时间赛跑教学设计》
《和时间赛跑》教学设计
一、教学目标
1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学重难点
教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。教学难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、课时安排：两课时
五、教学过程
（一）导入新课
教师：
同学们，今天老师给大家带来了一首古诗《长歌行》，有同学听过这首诗吗？其中最有名的是哪几句？
“百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。”哪位同学愿意谈谈自己对这几句的理解？它的意思是说百川奔腾着东流到大海，何时才能返回西边？少年如果不及时努力，到老了就是能悔恨一生了。
人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。台湾作家林清玄不仅感受到了时间的珍贵，还能够在生活中和时间赛跑，那么今天我们就一起来学习课文：《和时间赛跑》。
（二）初读课文，整体感知
请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。（阅读完成后，按照座位依次读PPT上的生字、生词）
既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，再读课文，你能找到课文中关于作者心情的词语吗？谁能按顺序说一说？（每个学生说一个，依次做补充，教师总结）。
板书：忧伤、哀痛、着急、悲伤、高兴、快乐。
思考问题，作者的心情为什么会有这样的变化？（学生回答）我们回到课文中来一起寻找答案。
（三）新授
1、理解“忧伤”、“哀痛”
同学们快速浏览第1、2自然段，想想为什么作者会感到忧伤和哀痛？谁能够将作者这种忧伤、哀痛的心情读出来？
（点名朗读）
作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”原文中是怎样说的有谁知道吗？
（“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”）
但是，当时的我能够理解爸爸妈妈的话吗？到底是什么永远回不来了呢？
（不理解）
2、理解“着急”、“悲伤”
面对作者的疑问，爸爸是怎样回答的？（找出爸爸的话所在段落进行朗读）
那么现在我们来概括一下，爸爸说什么事物永远不会回来了呢？
（昨天，爸爸的童年，外祖母）是什么把他们带走了呢？（时间）
听完爸爸的话之后，作者理解了“永远不会回来了”的含义吗？爸爸的话让他有什么感受？
（没有理解，爸爸等于给我说了一个谜，可怕，有种说不出的滋味）
爸爸的话耐人寻味，作者觉得比“光阴似箭，日月如梭”和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”更加难以理解，他不禁感到着急和悲伤。那么他又是如何在今后的日子里感悟出了其深刻含义呢？我们接着往下看。
3、理解“高兴”、“快乐”
眼看着时间过得飞快，当我看到太阳落山和鸟儿飞过天空时，是不是已经开始领悟了爸爸的话的含义？
（是）
感受到时间正在流逝的作者逐渐感受到了时间的珍贵。谁能找出文中作者描写自己第一次与时间赛跑的情景？请有感情地朗诵出来。（注意体会作者的感情变化。）
（有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下定决心说，我要比太阳更快地——那一天我跑赢了太阳。）
在第一次“跑赢了太阳”之后，作者又与什么进行了赛跑？（太阳、西北风、作业）
作者和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。在每一次比赛胜过时间的时候，作者的心情是怎样的？
（快乐得不知道怎么形容）
后来的二十年里，作者一直都在与时间赛跑。生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷。受益无穷的意思是什么？
（受到的启发或益处很大）因为自己受益无穷，所以作者想要将关于时间的道理告诉自己的孩子。想象一下，当他告诉孩子这个道理的时候，应该是怎样的语气和心情？
（骄傲，自豪）
有没有同学能够有骄傲、自豪的语气将课文的最后两段读出来？
（点学生朗读，最后齐读）
（四）拓展
小小的几步可以创造很多东西，历史上有成就的人，他们的一生都在和时间赛跑，比如作者林清玄，20岁开始散文创作。已出版了100多本书，是台湾地区作家中写书、出书最多的一位，也是获得各类文学奖项最多的一位。你还知道这样一些名人和时间赛跑的事吗？
（学生回答，教师补充:居里夫人、鲁迅）
历史上无数的名人用他们的行动向我们证明,假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。学完了这篇优美的散文，同学们明白了珍惜时间的意义吗？让我们再一次共同齐读文章的最后一句话激励自己吧！
（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
第3篇：和时间赛跑教学设计
和时间赛跑教学设计
教学目标：
1。知识与技能：人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。
2。过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。
3。情感、态度和价值观：懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。
设计理念——让独特的情思与语言共生。
阅读是学生个性化行为。学生阅读文本后产生的独特的言语是他们独特的感受、独特的情思与独特的语言同构共生的产物。加强言语独特性的培养，既要引导学生对文本、对生活产生独特的视角，提高他们感受言语、感受生活、认识生活的能力，又要引导学生以独特的学习方式，对文本、对生活、对心灵进行自由的剖析和描述，以使他们的言语流光溢彩、五彩缤纷，还要使他们在语
第4篇：和时间赛跑教学设计
和时间赛跑教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的和时间赛跑教学设计，希望能够帮助到大家。
和时间赛跑教学设计1
一、谈话揭题
１、板书“时间”：
我们来聊聊“时间”的话题，说说你对时间的认识。
２、板书课题：
“和时间赛跑”。有疑问吗？
３、你觉得人能跑得过时间吗？
４、这是你们的认识：
今天我们一起来学习一篇课文──读题。看看作者是怎么认识的。
二、检查预习
１、大家已经预习课文了，有人说读书有三个层次：
一通顺，二流利，三有感情。你到了哪个层次？老师就检查第一自然段和第八自然段，请选择其中一个读。要再练练吗？
２、指名读第一和第八自然段，评价并相机指导──第一段：人老了会去世，而且那一张张鲜活的面容将一去不
第5篇：和时间赛跑教学设计
《和时间赛跑》教学设计与反思
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、教学方法： 自主探究、小组合作讨论法
三、教学重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
四、教学准备：
收集珍
第6篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
长垣县赵堤镇邓楼中心小学高艳伟
教学要求：
1、掌握生字。
2、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。
3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思，体会时间的意义，形成珍惜时的价值观念和情感态度。
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语。
教学重、难点：
1、理解课文内容，认识时间的宝贵。
2、理解关键句子。
课时划分：一课时。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，有缘和大家相聚，为大家带来了一首好听的歌曲，请大家欣赏。听一听歌里唱的是什么？（播放《时间像小马车》）
（生答，师引到时间上。）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？你们都知道哪些有关时间的名言?（生自由表达）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返。台湾著名作家林清玄小时候，他外祖母去世了，整天沉浸在悲痛之
第7篇：《和时间赛跑》教学设计
《和时间赛跑》教学设计
教学目标：
1．学会本课生字，以及由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成珍惜时间的习惯。
教学重点：
1．学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。
教学准备
词卡、磁带、课件。
教学过程：
一、录音导入，激发兴趣
1．CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。
2．谈话导入。
同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？
二、初读课文，整体感知
1.看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）
2. 自由读课文。
（1）画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。
（2）教师指导
