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《芦花荡》教学设计
山东 苑举磊
预习提示：
自主阅读，了解大概故事情节；积累有关“自信、自尊”的名言；完成基础知识的自主学习。相关课程标准：
“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”；“能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”；“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”。导学目标：
1．把握故事内容，感知老头子的英雄性格、传奇色彩。2．理解衬托、对比等手法的作用；探究景物描写的作用。3．感受爱国精神，领会文章歌颂的抗日精神。评价任务：
1．通过速读课文，能概括故事情节。
2．品读课文描写语句，把握“老头子”性格特征。3．合作探究，掌握人物描写手法及景物描写作用。4．联系生活实际，感悟爱国情怀。
一、激活思维，导读文本（导入新课）。
学习任务：读下面图片，谈感想。投影展示：图片（学生谈感想）
教师指导：白洋淀位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共的三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批
抗日故事，并且以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事。今天，让我们一起走近孙犁先生的小说《芦花荡》，一起去认识一位抗日老英雄。
板书课题：芦花荡 展示学习目标
二、展示预习成果，梳理基础知识（预习检测）。
学习任务：结合《助学》“预习积累”部分，梳理基础知识。
1.生字词。
2．作家作品。
3.展示课前收集有关“自尊、自信”的名言佳句。
三、概述文本内容，了解主题。（自主学习）。
学习任务：概括文本内容，分析“老头子”的性格特征。问题1：用简洁的语言概括本文主要内容？ 问题2：小说的主人公是谁？他是个怎样的人？
问题3：课文中哪些内容表现了老头子“过于自信和自尊”的性格？
评价方式：教师评价和同学互评相结合。
四、细读课文精彩段，感知老头子的精神品质。（合作学习）。
学习任务：分析精彩的人物、景物描写，概括总结人物描写和景物描写的作用。
教师指导语：通过阅读课文，我们了解了本文内容，认识了“过于自信和自尊”的老英雄。那么，作者是怎样描写的呢？阅读课文55-63自然段，具体分析一下人物形象。
问题1：
这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩。他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?（温馨提示：找多名学生找到能够体现人物性格的关键词句，并有感情的阅读相关语句。）
师生共同评价。
多媒体显示相关语句，关键词语重点指出。提示：从两个方面展示：
一作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。二课文着重写一场“英雄的行为”，更具传奇色彩，（温馨提示：朗读时，这些重点词句可以通过轻重缓急来体现自己对文章内容的理解、把握。）
教师小结：老头子的精神品质：
（过于自信、自尊、智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。）
五、品读课文学技法，景物描写作用要记牢。（合作探究）。
学习任务：感悟写作技巧。教师指导语：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，没有让人感到压抑，而是感到写得非常优美，给人一种积极向上的力量。其中一个原因，是得宜于作者对白洋淀美丽风光的描绘。下面我们一起分析本文的写作技法。
出示探究问题： 探究问题1：
画出文中景物描写的句子并体会其作用。
提示：景物描写主要有渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。
探究问题2：
体味下列句子，赏析其作用。
①“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。” 提示：拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
②到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”
提示：说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。③“鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒” 提示：语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。刻画出老头子镇定、乐观、充满自信的性格。
（温馨提示：小组合作、交流。学生通过自己对内容的理解，各抒己见，谈谈自己对此问题的看法，最后统一归纳。然后，举手回答，教师或同学给予评价。）
学生活动：精读课文，圈阅、批注、思考、归纳、回答、评价。
小结： 从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用。作者在诗情画意的水乡图画的背景上去展开情节和刻画人物，叙事和写景水乳交融，具有鲜明的地方色彩，散发出浓郁的生活气息，饱含着丰富的爱国深情。在作者的笔下，环境是美的，人物是美的，严酷的战斗也是美的，字里行境自然地流露出对祖国、对人民的由衷的热爱。
七、布置作业：
学习任务：综合实践，巩固练习。
1.请根据你的积累，联系生活实际，也写一个你最熟悉的人物，要求用上景物描写烘托人物形象的写作方法。
2.完成《学练考》相关练习。板书设计：
芦花荡
孙犁
1、概述老英雄形象
情节
2、护送女孩到苇塘
（传奇色彩）
3、痛打日本兵
人物
过于自信自尊（肖像、语言、心理、动作）（英雄气概）
环境
宁静美好的景色
（烘托 渲染）（诗情画意）
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