《春》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计春”。
《春》教学设计
拟写人：和平中学
严奎
一、教学设计
1、设计思想
《春》是人教版七年级语文上册
1、情景导入，走进春天
师：同学们，你们喜欢春天吗？
学生：喜欢。
师：那同学们你们心中的春天是什么样的？你们对春天有着怎样的感情？（学生自由言论，积极回答。）师：同学们对春都有着各种各样的感情，那么让我们一起来看看朱自清先生笔下的《春》是怎样的？
2、合作学习（1）认识作者
师：同学们知不知道这篇文章的作者？ 学生：朱自清
师：那么同学们以前没有学过他的文章，下面老师来给同学们简单的说说朱自清。
朱自清，字佩弦，江苏人。我国现代著名诗人、学者、民主战士。他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
（同学们刚接触这一类型的文章，作者的简介你们大致了解了）。（2.）朗读课文、感知春天
1）认识生字词，读准字音，理解词义
水涨
捉迷藏
酝酿
蓑衣
欣欣然
朗润
花枝招展（这样有针对性的为学生讲解，可使学生加深印象。）2）学生朗读课文，走进课文
（教师指导：本文是一篇充满着诗意的散文，描绘了春回大地、诗意盎然的动人景象，赞美春天的活力，给人以希望和力量。朗读时采用的基本语调是轻盈的。表达盼望春天到来的欣喜的感情，可以用欣喜愉悦的语调朗读。读课文时要把自己的身心融汇到课文中去，这样才能有感情的把这篇课文的感觉读出来。）（3）理清思路，感知课文 请同学们思考问题：
师：文章主要写了什么内容？抒发了作者怎样的情感？（学生思考，回答问题）
学生：作者描写了春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉竞相争荣的景象。抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
师：文章主要从哪几个方面来写“春”的？ 学生：盼春、绘春、赞春三个方面来写的。
师：文章从哪几个方面来描绘春天的？分别给它们拟一个标题。学生：草、花、风、雨、人。（老师给予提示帮助）春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。（4）.作业
熟读课文，细心品味课文中的春景。
（《春》是一篇满贮诗意的散文，这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
5、板书设计（利用板书加深了解课文）。
（一）盼春 盼、来、近（总结全篇，开启下文）
（二）绘春——总括轮廓：一却……欣欣然张开了眼
山(朗润)水(涨)太阳(红)
春草图(草报春)钻、嫩、绿、满——草
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人
春花图（花争图）态：赶趟儿
色：像火、像霞、像雪
味：甜（果实）
（遍地野花，像眼睛，像星星）
春风图（风唱春）触：抚摸
味：泥土气息、草味、花香
声：鸟声（清脆、宛转）
笛声
嘹亮
春雨图（雨润春）形：像牛毛、像花针、像细丝
状：斜织、薄烟
景：树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
迎春图（人迎春）城乡、老小、舒活、抖擞、一年之计在于春
（三）颂春
三个比喻句“新”“美”“力”
三、教学反思： 1.分析教材 2.分析学情
3.目标及重、难点的突出 4.课堂中的实效性
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