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《春》教学设计
教学目标
1．知识与能力
（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。2．过程与方法
（1）诵读课文，引导学生体验课文情感，培养学生语感。
（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。3．情感态度与价值观
（1）在朗读、品味中感受作者对春天的赞美之情。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点
1．采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情感，培养学生语感。2．学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。3．掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
教学难点
1．体会作者寓情于景的艺术手法。
2．学生掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式
多媒体教学；自主、合作、探究。
课时安排 2课时 教学过程
第一课时
一、导入新课
同学们，春天是绚丽多姿的，她让人目不暇接、心旷神怡。古往今来，无数文人墨客，挥毫泼墨，描绘春天、歌颂春天。宋代诗人叶绍翁《游园不值》这首小诗写诗人春日游园所见所感，这首诗先写诗人游园看花而进不了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；然后又看到一枝红杏伸出墙外，进而领略到园中的盎然春意，感情又由失望到意外的惊喜，写得十分曲折而有层次。唐代诗人贺知章《咏柳》这首诗写的是早春二月的杨柳，诗中借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。北宋诗人王安石创作的《泊船瓜洲》这首诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情，其中名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还”千百年来一直为人们所传颂。诗中“绿”字将无形的春风化为鲜明的形象，非常传神。
二、作者简介
朱自清（1898—1948），原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。著有诗集《雪朝》（与人合著），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。
三、词语积累
1、扫清文字障碍
朗润 婉转 嘹亮 黄晕 应和 酝酿 繁花嫩叶 抖擞精神 散在草丛 披蓑戴笠 胳膊 涨
2、掌握下列词语意思（1）朗润：明朗润泽。
（2）酝酿：原意是造酒，这里是说各种气息混合在空气里，象发酵似的，越来越浓。
（3）卖弄：炫耀。
（4）应和:(声音、语言、行动等）相呼应。（5）婉转：形容声音抑扬动听。（6）嘹亮：（声音）清晰响亮。（7）黄晕：昏黄，不明亮。
（8）烘托：中国画的一种技法，从旁边或周围涂抹水墨或者淡彩，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。（9）静默：指静静地不发出声音。（10）舒活：舒展，活动。（11）欣欣然：欢欢喜喜的样子。（12）抖擞精神：振作精神。
（13）繁花嫩叶：密密地开着的花和嫩绿的叶子。（14）呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。（15）花枝招展：比喻姿态优美。
四、倾听配乐朗诵，初步感知课文
五、全班齐读课文，整体感知课文
要求:（1）加深对文中形象而生动的句子的理解；（2）用明快的节奏，读出作者热爱赞美春天的感情。
六、合作探究，理清结构
教师点拨：本文写了春天的哪些景物？（春草、春花、春风、春雨、春忙）同学们分组讨论，明确课文主要内容，并且依据课文的脉络，整理出文章的思路。明确：全文围绕一个“春”字，可以划分为三个部分，写了盼春（1）、绘春（2-7）、颂春（8-10）；课文第1段写盼春，是总领全篇，开启下文，即点题；第2段至第7段写绘春，是文章的主体；第8段至第10段写颂春，是结尾，也是点睛之笔。
七、精读课文、品析鉴赏
1、第一段连用两个“盼望着”，表达了作者什么样的情感？
讨论归纳：两个“盼望着”，语气逐渐加重，表达了作者盼望春天的心愿和欣喜的情感。
2、第二段运用了什么修辞手法？总写春天，作者着眼于哪些景物的变化？这些景色的变化给人以怎样的感受？
讨论归纳：运用了拟人、排比的修辞手法。总写春天山、水、阳光的变化。写出了春回大地、万物复苏的景象。
3、思考:作者从哪些方面描绘春草？另外写人又有什么作用？ 讨论归纳：
（1）“偷偷地”、“钻”写春草的情态；（2）“嫩嫩的”写春草的质地；（3）“绿绿的”写春草的色泽；
（4）“一大片一大片满是的”写春草的长势。
写草——嫩、绿、多、软；写人——坐、躺、滚、踢、跑、捉（喜悦、高兴之情）；另外通过写人从侧面烘托春草的勃发和可爱。
4、质疑：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”一句中用“偷偷地”和“钻”这两个词好在哪里？“嫩嫩的”“绿绿的”本该放在“小草”前面，为什么放在句末？
讨论归纳：“偷偷地”写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉；“钻”写出了春草冲破土层的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。放在句末是为了强调、突出小草的嫩绿的特点。
八、课堂小结（略）
九、布置作业
(一)、背诵课文第1-3自然段；
（二）、完成研讨与练习一、二、三。
第二课时（略）
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