国学教学设计（材料）_国学教学设计免费

教学设计时间：2020-02-28 07:40:19 收藏本文下载本文

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《三字经》第一课教学设计

教学目标：知识与技能：

自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处；子不学，断机杼。窦燕山，有义方；教五子，名俱扬。”两句，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。过程与方法：

培养学生理论联系实际、学以致用的能力。情感态度与价值观：

体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。教学重难点：

读出语言的节奏感。难点：体会原文含义，感受只有好的教育方法，才能让子女成才。

教法学法：教法讲授法学法讨论法教学过程：

一、问题导入故事激趣

1、同学们，我们来听一个故事，（配乐讲故事《孟母三迁》，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）

2、听了这个故事，你想到了什么？（发表见解，初步感受蕴含的深义。）

3、过渡新授：今天我们所要学习的三字经，与故事有关让我们一起翻开第一课。

二、互动合作

课件出示课文。第1课人之初

人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。划孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。

养不教，父之过。教不严，师之惰。诵读感悟

1、朗读原文，读通读顺。（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。

（2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。

（3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。（4）集体读。

（5）小组比赛读，（6）分男女生读，2、、诵读原文，读出节奏韵律。（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。（放《三字经》的朗读磁带。）

（2）试着自己读一读。（3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）

（4）拍手打节奏，齐声背诵。

三、展示交流质疑释义。（1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？

（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。

人刚生下来的时候，天性都是善良的。人的天性本亚十分接近，只是由于环境和教育的影响，才产生了差异。如果不加以教育，人的善良天性就会改变。教育的原则和方法，贵在专心致志，持之以恒。从前，孟子的母亲为了让他有一个良好的成长环境，曾多次搬家。孟母看到孟子逃学，就剪断织布机上的布，来教育他要坚持不懈地学习。五代窦禹钧教育孩子很方法，他教育的五个儿子都很有成就，美名远扬。生养了子女却不加以教育，这是做父母的过错。教育学生却不严格要求，这是做老师的懒惰。

四、小结：可见，好的教育方法和环境，对我们的成长是多么的有利啊！

五、拓展延伸拓展升华在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。

六、课外延伸。

1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。

2、亲自查阅有关今天学的《三字经》第一课中的故事，小组合作试着表演。

七、布置作业背诵第一课

能讲《孟母三迁》这个故事。

六、板书设计

第二课

昔孟母，择邻处；

子不学，断机杼(zhù)。

窦燕山，有义方