人教版五年级数学上册《方程的意义》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“方程的意义教学设计”。
课题三：方程的意义
授课时间：年月日
授课班级：五年级班
教学内容：教科书第53-54页及“做一做”，练习十一1-3题。
教材分析：
教材采用连环画的形式，首先通过天平演示，说明天平平衡的条
件是左右两边所放物体质量相等。同时得出一只空杯正好100克。然
后在杯中倒入水，并设水重X克，通过逐步尝试，得出杯子和水共重
250克。从而由不等到相等，引出含有未知数的等式称为方程。为提
供更为丰富的感知材料，教材一方面由小精灵要求：你会自己写出一
些方程吗？另一方面通过三位小朋友在黑板上写方程的插图，让学生
初步感知方程的多样性。
学情分析：
教学目标：
知识与技能：初步理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
过程与方法：会按要求用方程表示出数量关系。
情感态度与价值观：培养学生观察、比较、分析概括的能力。
教学重点：理解方程的含义，会用方程表示简单的情境中的等量关系。
教学难点：用方程的思想刻画简单情境中的等量关系。
教学方法：情境创设法、讲练法
教学准备：天平、空水杯、水。
课型：新授课
教学过程
一、导入新课：
今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它
是天平。同学们对天平有哪些了解呢？天平由天平称与砝码组成，当
放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。
二、新知学习：
1、实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，板书：1只空杯
子=100克；
第二步，往空杯子里倒入约150毫升水（可在水中滴几滴红墨
水），问：发现了什么？天平出现了倾斜，因为杯子和水的质量加起
来比100克重，现在还需要增加砝码的质量。
第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。
现在，水有多重，知道吗？如果将水设为x克，那么用一个式子该怎
么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200。
第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重
些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x
第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250。
像这样含有未知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什
么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。
2、写方程，加深对方程的认识。
学生试着写出各种各样的方程，再在全班展示，当然也有可能会
出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。
看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小
结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有未知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。
3、反馈练习。
完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”。对于不是方程的几个式子要说明其理由。
4、小结。
这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？
提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？
看“课外阅读”，了解有关方程产生的数学史。
三、练习：
1、完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列
出相应的方程。
2、独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系，然后让学
生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数
量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。
作业设计：
1、下面哪些式子是方程？
5+4x=158+9x6-b>1
16-5=117x=012-3x
a+b=8625+1.2x=1108x+5y=541、根据下面的数量关系列出方程。
(1)x的5倍等于100。
(2)125与y的和等于200。
(3)x除以2等于b。
(4)a的2倍减去y的差是20。
板书设计：
方程的意义
像100+x=250这样的含有未知数的等式，称为方程。
如：x+5=185x=308-x=3x+y=5等等„„
课后反思：
课题：方程的意义 课型:新授课 课时安排:1课时教学目标：知识目标：理解与掌握方程的意义，弄清方程和等式两个概念的关系。能力目标：培养学生认真观察、思考分析问题的能力。情感目......
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