《说勤奋》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“说勤奋优秀教学设计”。
《说勤奋》教学设计
课前熟悉：
1、上三年级的时候，我就知道咱班同学最会听课了，谁能告诉我，怎样做算会听课？（端正、积极）
2、谈理想
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、识写本课9个一类字，认识5个二类字。
3、质疑并理解词语，课后三题指导造句。
4、了解课文大体内容。教学过程：
一、解题导入
1、今天这节课，我们一起学习一篇新课文。老师写个字，看看同学们认不认识？
板：勤 谁认识？
指生认(举手少)或全班齐读(举手多)。
2、谁能给它组几个词？（生：勤劳、勤快、勤奋、辛勤）师：对，这些都是我们常见的词，刚才有同学提到一个词，板：奋
师：勤奋，谁知道是什么意思？（1）生不会
师：没人知道？那，我们今天就一起来学习《说勤奋》（板：说），看看作者是怎么说的？（2）生答的可以
师：看得出你是一个勤奋、爱学习的孩子。那么今天，我们 1
就一起来看看作者是怎么《说勤奋》的（板：说）。
齐读课题（师：读题目一定要读实在，让别人一听就明白。再读一遍。）
二、反复读文
1、初读课文（要求：字音正确）
（1）师：同学们，请打开课本86页，自由读课文，看看作者是怎么说勤奋的。碰到生字，就在课文中给它注上拼音，多读几遍，记住它们。争取每个字音都读正确（板：正确）。
生读。师巡。（确认到底哪些是真正的生字，在生自读过程中把发现的生字带词板书并注音。）
（2）师：生字都认识了吗？好，刚才同学们读书的时候，我发现这几个字被圈住的次数最多（指左词），这几个词最容易读错（指右词），谁能读一读？（资治通鉴、毫不气馁、华罗庚、勤能补拙/一会儿、枕头、当天、剥离、即使、注音）
指读，齐读。（指导读词像说话一样自然，师可示范。）
2、再读课文（要求：句子流利）
师：现在文中还有不认识的生字词吗？好，那老师要提更高一点的要求了，再读课文，这回不仅要把字音读正确还要把句子读流利（板：流利）。哪一句读得不流利，就反复练习几遍，直到读好了，再往下读。同学们可不要小看这个要求，把整篇课文一字不错的正确、流利地读下来，必须做到眼到、口到、心到。
生读，师巡（了解哪些句子难读，等会重点指导）
三、检查交流
1、逐段指名读文正音。
（1）现在谁想站起来读一读课文？(a)举手积极，直接进入指读环节。（同学们积极性真高呀！这就是勤奋的表现。）
(b)举手少：许多同学不举手，大概心里没把握，是吧？没关系，那就再练一练。生练。
师：好，谁愿意读？这次举手的多了，但老师想把机会给一位不举手的。请你站起来。你怎么不举手？是——
生：害怕。师：怕什么？ 生：怕读错。
师：出错很正常，谁叫你是人呢？不出错的那是神仙。生：怕被笑。
师：同学们会不会因为他读错了，就笑话他，下课就不跟他玩了？
生们：不会！
师：我们用掌声表示对他的支持，好不好？ 师对生：有信心了吗？试一试，好不好？ 注：
指导：字音正确，句子流利，语速快慢，重音，标点，停顿。措施：领读，生跟读，范读，练读，指读，复读，赏读，仿读，齐读。
评价：做到了眼到，口到，心到……
注意看拼音，拼好了再读。
不要紧，重来，再读。
仔细看清楚，大胆地读，勇敢地读，你能读好。
（多次才读对）掌声鼓励。
读书要自然，大家跟我读这一句。
A读的很正确，但是（板：？）问号要读出问的语气，听我读一下，师范，A读，齐读。
读的很正确，可惜速度快了点，让人没有听很明白。这么长的一段话，你一字没错真了不起。
备忘：读完一段，就问生有没有不明白的词语，课后T3的词要造句。
2、课文读好了，词语也理解了，现在谁能说说这篇课文主要 3
写了什么？
四、书写生字词
写字时间到了，请同学们打开86页生字表：
1、写字的第一步是“读帖”。请同学们认真观察每个字的写法，边看边书空。
2、写字的第二步是描红。请在根据第二题把这些生字描一遍，边描边记。
生描红，师巡视过程中发现问题及时纠正指导（如笔顺占格，姿势等）
3、写字的第三步是“临帖”。请照着生字表，在练习本上把每个字写一遍，感觉难写的多写几遍。
生写，师巡（a、师：临帖要一看二写三对照，字是人的第二张脸，只要认真，同学们都能把字写好。b、师发现问题，板书示范）
4、自评自改。写完后自已对照书，有错的在原处改正，全对的在文中找出生字组成的词，画下来读一读，准备下节课听写。
第二课时
教学目标：
1、巩固生字词。
2、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大才能对人民、对社会作出应有的贡献。
3、有感情地朗读课文。教学流程：
一、复习巩固
1、听写词语：一遍、稍微、枕头、期末、校园、习惯、基础、远渡重洋。
2、打开课本同桌互相批改，错的在原处上面改正，全对的送给自己一个大大的笑脸。（没想到同学们生字词掌握的这么好。）
二、感悟课文内容
1、师：咱们今天学的课文是一篇说理类的课文。那么，通过上节课的学习，你懂得了哪些道理？（生举手少，就提示：可以用自己的话说，也可以用课文的语言回答）
若干生：……
2、师：看来同学们收获还真不少。作者为了把这些道理给同学们讲明白，还举了两个例子：司马光和童第周（板：司马光、童第周）
师：司马光取得了什么成就？ 生：…… 师：童第周呢？ 生：……
师：看来，他们都取得了巨大的成功。这成功的背后靠的是什么？
生：勤奋！（如声音小，师：大声告诉我！）
师：勤奋不是简单地一说就行的，必须要实实在在地去做。那么你最欣赏司、童的哪些做法？下面，请同学们自由读文，画出相关的词句。
生读，师巡（待生画完后，师：画完后在句子旁边写上自己的想法，也可以结合自己的实际写写感受，不用多，三言两语即可）
3、学习司马光
师：咱们先来看司马光，谁想读一读你最欣赏他的什么做法？ A、2-2：
(a)生读，说体会。
(b)师：他是怎么做到滚瓜烂熟的？ 生：一遍又一遍地读。
师：一遍又一遍就是两遍？
生：……
师：无数遍的读书，一直读到滚瓜烂熟为止。这就是——指课题
生：勤奋！（在题目中的勤奋下画---）B、2-4：
(a)生读，说体会。
(b)师：司马光的枕头与我们平时用的枕头有什么不同？ 生：……
师：如果让你用这种枕头你习惯吗？为什么？
生：不习惯，因为我睡觉时，只要稍微一动，他就会滚开。
师：这样就会影响你的——
生：睡眠
师：破坏你的生：好梦
师：真是烦死了，但是司马光却自己亲手做了这种枕头来烦自己，还管它叫做“警枕”。这里的“警”是什么意思？
生：……（提醒）
师：说的非常好，送给他掌声，那你知道提醒他什么吗？
生：……
师：争分夺秒地学习，连睡觉的时间都要挤出来，这就是——（指课题）
生：勤奋（在题目中的勤奋下画---）C、指导朗读
（a）师：上节课，老师要求同学们把课文读得正确、流利。其实，这还不够，还要读得有感情（板：有感情）。这个要求更高了。能读出感情来，不仅说明你理解了，而且说明你学得相当不错了，怎样读得有感情呢？老师告诉你们一个最简单又最有效的方法：那就是想象，边读边想象课文描写的情景。下面，我们来一次比赛，选两名同学，选谁呢？我现在不说，先请同学们用心读一读第二段，看看你的脑海里会浮现什么样的画面。
生练读，师巡。
师：刚才同学们读得那么投入，看来都想参加比赛。可是时间有限，我们选两名代表，好不好？
男女生各选两名代表。（b）师：请两位同学到前面。
师（微笑看台下）：女同学有话要对你们的代表说吗？男同学呢？
生：…… 师：比赛开始。
生读。
师：他们读得怎么样？谁来评一评你们的代表？ 生：……
师：你们两个能不能说一句最想说的话？ 生：……（多谦虚的孩子！）（评出名次）
师：我们每个人都有自己的长处，只要努力，都会有进步，是不是？
4、学习童第周师：司马光很聪明，他小时候就能想出砸缸救人的好办法。与他相比，童第周17岁才进中学，成绩也很差。但他也取得了成功，他是怎么做的？谁来读你画出的关于童第周的句子。(a)指生读3-
3、4，联系实际谈体会。（生谈体会谈得好）这就叫读书，这就叫读出味来了。
(b)师：同学们让我们展开想象的翅膀：清晨5点，天刚亮，人们还在香甜的梦中，童第周在做什么？生：……
课间休息，同学们三五成群地在校园里游戏，童第周在做什么？生：……
夏天很热，别人都在树下乘凉，童第周在做什么？生：…… 冬天很冷，其它同学早早地钻进了温暖的被窝，童第周在做什么？生：……
师：童第周这样抓紧一切时间学习，叫什么？——指课题 生：勤奋！
师：童第周的基础虽然很差，但他就是凭借这种勤奋的精神，取得了成功，他的经历很好的印证了华罗庚的名言——
生：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
师：同学们对于课文理解得很透了。那课文一定能读出感情来了，谁来试一试？
指读。
评价：你简直把课文读活了！
你比我读得好，我得拜你为师了！
一个比一个读得好，咱班同学真了不起！
5、升华情感
师：刚才同学们都说了自己最欣赏的句子，知道老师最欣赏哪一句吗？“该句……”
师：知道我为什么最欣赏这一句吗？ 生：…… 师：……
师：老师希望同学们都把这句话记住，记在心里，让我们齐读这句话—— 生齐。
三、拓展延伸，二选一。
（1）时间充裕
师：关于勤奋，古今中外，有很多名言。其实，名言不一定非得出自名人之口，老百姓说的话只要的道理也可以叫名言。今天读了《说勤奋》一文，同学们也一定有话要说，把你们的话写下来，9
也叫名言想不想写？
生写，师巡（写得差不多了：你们是未来的科学家，未来的文学家——根据课前熟悉说，你们写好名言后，可以在后面注上破折号，写未来的——。）
师：谁来读一读自己的名言？
生读（为未来的鼓掌，向致敬，说得真棒）
师：下课后，请同学们把你的名言写在课本的第一页，时刻勉励自己，但愿我们每一位同学都能通过勤奋实现自己的理想。（2）时间紧
师：同学们，我们中华民族自古以来就有“勤奋”的优良传统，也留下了许多勤奋成才的感人故事，像悬梁刺骨，凿壁偷光，闻鸡起舞，囊萤映雪……希望同学们课下，能看一看这些书，你一定又会有更多的收获。最后，老师祝愿每一位同学，都能通过勤奋实现自己的理想。
《说勤奋》教学设计一、教材分析本课是一篇说理性较强的议论文。本文采用议论文常用的举例子的方法，借古今两个具体事例，告诉读者：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有......
教学目标：理解懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小要勤奋学习，长大了对祖国、对人民作出应有的贡献。 教学过程：一、导入新课，谈观点：同学们，还记得我们以前学过的《劝学》......
刀豆文库小编为你整合推荐5篇说勤奋教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
[《说勤奋》教学设计] 无名一教学目标：1、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，《说勤奋》教学设计。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学......
导入新课1、这节课咱们继续学习——：说勤奋（齐读课题）2、通过上节课的学习，我们知道课文告诉了我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋.3、你能把这句话合并......
