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《孙权劝学》
●教学目标
知识目标
1．积累文言词语，翻译课文。
2．了解作者、作品及相关背景。
3．理解文章内容，背诵课文，领会文章给人的启示。
能力目标
1．反复朗读课文，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。
德育目标
理解刻苦治学，不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大，勉励同学重视学习，养成读书的好习惯。
●教学重点
1．重点文言词汇翻译
2．揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口吻、神态、心理。
3.美读课文，力求声情并茂，读出人物的个性，读出文章特有的韵味。
●教学方法
1．朗读法。采用学生练读，齐读等方式，在反复朗读中，理解文意，体味对话描写，最终实现美读课文。
2．表演法。通过对人物语言表演加深印象，助于背诵。
3．点拨法（辅）。
●课时安排：一课时
●教学过程
［教学要点］
朗读课文，初步感知文意； 疏通文意，整体把握文意；
品读课文，赏析文章意简意丰的对话美，指导学生美读课文； 体验反思，本文给我们什么样的启示。
［教学步骤］
一、导语设计 视频资料
三国时期各路英雄群起纷争，为争夺战略要地荆州拼得你死我活，而和骁勇善战的关羽较量的吕蒙到底是个怎样的人？今天我们通过一则故事来认识他。
二、作者、作品及背景介绍
多媒体显示：
司马光（1019~1086），字君实，陕州夏县（现属山西省）涑水乡人，也称涑水先生。谥号文正，是北宋著名的政治家和史学家。
《资治通鉴》，北宋司马光撰，编年体通史。记载了从战国到五代共1362年间的史事，内容以政治、军事为主，略于经济、文化。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》。
三、初读课文，了解故事大意。介绍主要人物
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的创建者，字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌。
鲁肃（172－217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。
吕蒙（178~219），三国汝南富陂（现安徽省阜南县东南）人，字子明，三国时吴国名将。深受孙权信赖。
四、疏通文意 形式：小组讨论
结合课文注释及预习疏通文意。明确：
谓：对……说。
卿：古代君称臣或朋友之间爱称，相当于“你”，这里指吕蒙。孤：古代王侯自称。当涂：当道、当权。岂：难道。但：只，仅。
涉猎：广泛浏览和学习。见：了解
孰若：哪里比得上 及：到了……的时候 过：到。
大惊：非常惊讶 见事：认清事物。更：重新。
刮目相待：用新的眼光看待。辞：推托。
五、结合文意，再读课文，读好语气
“卿今当涂掌事，不可不学！”——坚决、关心、语重心长
“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。”——责备、不悦、反问 “卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”——现身说教、言辞恳切 “卿今者才略，非复吴下阿蒙！”——惊讶、赞叹
“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”——自豪、得意
六、诵读课文，反思体验
吕蒙在孙权的劝说下由吴下阿蒙进步成令人刮目相看的名将。你有没有被劝学的经历呢？这则故事给了你什么启示吗？
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