孙权劝学 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计孙权劝学”。
《孙权劝学》教学设计
两峪乡中心学校
姜艾芝
教学重点：揣摩体会人物的语言特点。
教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。
教学方法：通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。
教学时数：1课时。
教学过程：
一、激情导入：
同学们，说到三国这一段历史，正如一首歌所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。”确实在三国时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权、可谓三足鼎立、水火不容。吴王孙权雄霸一方，可能我们了解最多的是他作为帝王的一面，而他的其他方面我们还很陌生，所以我们一起学习《孙权劝学》。板书课题。
二、简介作者作品：
1．简介作者。这部书是北宋史学家司马光编撰的一部编年体通史，说到司马光，我们对他少年时《司马光砸缸》的故事非常熟悉，我们一起来认识司马光（幻灯演示）。司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝）。
2．简介作品。《资治通鉴）｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。
三、初读课文，读准字音，读出停顿：
1、过渡：《孙权劝学》究竟怎样个劝法呢？我们来了解一下文章，先听老师范读，听的时候注意掌握字、词的读音。
2、学生自由朗读，教师及时指导，特别强调重音、停顿等朗读技巧。学生齐读课文。
四、细读课文，读懂文意：
1、翻译方法指导。（文言文直译“五字法”）
2、结合注释，梳理文意。学习步骤：个人独立翻译→提取疑难组内交流→提取疑难上交全班。
3、理解重点句子的含义。（根据学生提出的疑难定）
五、再读课文，分析人物对话，体会人物形象：
1、理清文章的情节：全文几个人物？几次对话？ 孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？（劝学。）吕蒙接受了孙权的建议吗？课文是怎样表现目蒙学习的效果的？（通过吕蒙与鲁肃的“议论”来表现的。）鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？ 结友。概括情节：劝学～就学一议论～结友。
2、课文在情节处理的特点？
①详写“劝学”、“议论”，尤以“议论”为甚；“就学”、“结友’测一笔带过。
②正面写“劝学”经过，通过“议论”之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。
③情节以人物对话为主。
3、分析对话，体会人物形象。（分角色朗读）
（1．）朗读孙权的话。思考：该以什么样的语气读？为什么？ 思考：你觉得他是一个什么样的人？
（2．）朗读鲁肃与吕蒙的对话，思考：该以什么样的语气读？为什么？分析他们的特点。教师相机板书。
六、背诵课文。
1、指导背诵方法。（边背边想情节：劝学～就学一议论～结友。）
2、齐背。
七、说话训练：学了这篇课文你有什么可以借鉴的吗？
结束语：读书好，好读书，读好书。------冰心
板书设计 ：
孙权劝学
孙权
→ 劝 →
吕蒙 ←
赞 ←
鲁肃 语重心长
自豪、自得
惊讶、赞叹 关爱部下
虚心接受意见
爱 才 善劝
好学
勤学、刻苦
敬 才
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