四下语文20小儿垂钓教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20小儿垂钓教案”。
《小孩垂钓》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。
2、学习本课生字，理解蓬头、垂纶、遥、应等词语，能用自己的话说出诗意。
3、引导学生理解古诗的内容，感受诗中描写小儿垂钓的情景；培养学生学习古诗的兴趣。
教学重、难点：
1、学会生字词，理解它们意思。
2、有感情地朗读、背诵古诗。教学过程：
一、导入新课。
1、同学们，你们谁跟爸爸去钓过鱼，或是看到过别人钓鱼？说说周围是什么样的景色？
2、在这样的季节这样的景色里，唐代诗人胡令能来到这河边散步，他看到什么呢？读一读这首诗。
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
二、引入古诗，了解诗意：
（一）初读古诗。
1、今天我们一起来学习唐代诗人胡令能诗——小儿垂钓（板书课题）。
（释“垂”字，指导写“垂”字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。）
（1）同学们都预习课文了，谁来读读这个字？组词：垂直 垂柳 垂钓
（2）什么是垂钓？（就是钓鱼的意思。）读了题目你知道诗中写了什么事吗？（小孩钓鱼的事。）
2、谁愿意来读一读这件事？我们一起来轻轻地读一读这首古诗。小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
3、出示诗中的生字进行检查。zhì lún 蓬头 稚子 垂纶 cè méi
侧坐 莓苔 借问 遥招手 不应人
（1）指名读。（2）齐读词语。（3）描红：稚 侧（4）齐读古诗。
（二）品读古诗。
小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
1、师：同学们都能把古诗读的准确、流利，真不错。现在请大家默读2遍古诗，边读边想：（1）诗中都出现了什么样的画面？（2）你觉得诗中的孩子是一个什么样的小孩？
2、交流：（1）你觉得诗中的孩子是一个什么样的小孩？① 小孩非常可爱、非常顽皮、②做事很认真、很专注。（板书可爱、认真。）③这是一个很小的孩子（从哪看出孩子很小。解决“稚子”一词。）
（2）你从诗中的哪看出小孩非常可爱。出示：“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔侧映身。”
①这一句哪些词语中可以看出小孩很可爱？
②蓬头：头发很乱 稚子：年龄小的孩子。垂纶：钓鱼。纶：钓鱼用的丝线。莓：一种小草。苔：苔藓植物。
（3）谁不能结合具体词语或图画具体说一说？
诗意：一个蓬头小孩学着大人钓鱼，侧身坐在莓苔上，身影掩映在野草丛中。（4）刚才我们都认为诗中的小孩又可爱、做事有认真，咱们谈了小孩的可爱，现在谁说一说你从哪看出这个孩子做事很认真、很专注呢？ 出示“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”（5）为什么？“路人借问遥招手”是怎么回事？
“路人”是过路的人，“借问”是想要像孩子打听一下路；（让孩子想象路人远处要怎么问，小孩才能听见？谁来？）
（6）“应”、“不应人”是什么意思？“遥招手”是怎么招手？（谁来表演一下给大家看一看。）
（7）如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？你为什么遥招手？而不是遥摇手？（体会是怕吓走小鱼，所以没有回应路人。）
（8）这两句子诗意：听到有过路的人问路连忙远远地招了招手，害怕惊动了鱼不敢大声答话。
（9）这两句写了孩子什么样的心情？小孩想说而不能说，心里很——（着急）。谁来读出孩子这样的心情？（10）谁能联起来说一说整首诗意。
小结：小孩年龄这么小，却独自坐在草丛中模仿大人的样子学钓鱼，你觉得小孩怎么样？这样的小孩你们喜欢吗？分角色演一演。（11）写一写路人和小朋友的对话过程。
三、作业：完成小练习册
板书： 小儿垂钓
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课堂练习。
1、背一背诗歌；
2、写一写路人和小朋友的对话过程。
师：同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫“胡令能”。谁来读一下这段文字，向大家介绍一下他。师：一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真是了不起啊！让我们带着敬意读读......
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