《分物游戏》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分物游戏教学设计”。
二年级上册《分物游戏》教学设计
一、教学目标
1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会用图示（连一连、圈一圈、画一画）或语言表述平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系。
二、教学重难点
重点：理解“平均分”的含义，感受平均分的过程。
难点：能看懂别人的画法，会用自己的方法来表示平均分的过程和结果。
三、教学过程
（一）分汉堡（认识平均分）
1.出示情境图
小朋友们，老师带了2个好朋友——海绵宝宝和派大星。他们要吃午餐了，看看是什么？ 有几个汉堡？ 2.提问操作
（1）师：6个汉堡分给两个人，你会怎么分？（2）生汇报。3.比较
师：你觉得用哪种分法最特殊？特殊在哪里？
（追问：你怎么看出来这种方法最公平？他刚刚有个词语用得特别好？两只小猴子分得桃子的数量，怎么样才公平？）
4.小结
师：每份分得一样多，这样才公平嘛。（板书：一样多，公平）我们就把分得一样多、很公平的分法叫做——平均分。
这节课，我们就来学习这个——平均分。5.巩固——我是小法官 图
一、图二：是不是平均分？原因？ 图三：不是平均分。原因：每份不一样多。（孕伏：平均数的方法——移多补少）
（二）小黄人分香蕉（会用实物平均分、会说平均分的过程）1.出示情境图
师：海绵宝宝和派大星吃午饭去了，小黄人也来了。瞧，来了几个小黄人？ 3只小兔要分这袋香蕉，平均分给3个小黄人。（分得一样多）你打算怎么分？（如果不能数，谁会分？）2.说一说（不示范）
预设1：一个一个分；（每只小兔子分1个是吗？）
（还可以怎么分？除了一个一个分，有没有快一点的办法？）预设2：2个2个分；3个3个分；5个5个分„„
小结：就是说，每只兔子每次（手横着比划）分到的数量都要？（一样多）3.摆一摆
（1）请同学们拿出学具袋，里面有跟邵老师一样多的香蕉。用你喜欢的方法，分一分。（2）（分1分钟后）分好后，可以跟同桌说说你分萝卜的过程。
（3）生操作。教师巡视，追问学生是怎么分的？想一想，还可以怎样分？
4.生上台展示
（师：比一比，哪些同学最会听？听得最认真，看得最专注。）（1）师：谁来与大家分享你的分法？（2）生摆时，及时调整学生的摆法。
这三根胡萝卜是都给他的吗？像这样调整一下，大家会看得更清楚。（3）谁看明白了？他是怎么分的？
还有谁会说？
（4）他这样分可以吗？（可以）为什么？（每只小兔分得一样多。）
（5）生2展示后：他是怎么分的？和前一个同学，有什么不一样的地方？（6）唉，刚才有人说是有5个5个分？你现在怎么不提啦？ 发现不够分时，你是怎么办的？
也就说，我们要根据实际情况，调整我们的分法。5.回顾
我们一起来看看，刚刚我们想出来的几种分法？ 这是怎么分的？„„ 6.小结
师：虽然分的过程不一样，但分的结果都是？（一样多）
（三）画一画（深化“平均分”）
（1）师：可是老师没有准备骨头的图片，还可以怎样表现出分的过程？（画图）
（2）那我们要画3只小黄人吗？那岂不是变成美术课了？怎么画呢？ 怎样能画得快一些？很好，同学们都想到了用一些简单的图形表示小狗和骨头。还有更简单的吗？
（3）小朋友们，现在请你想好一种图形表示小狗，一种图形表示骨头。想好没？那下面安静地开始画吧？ 3.生展示
（1）师：谁愿意来展示自己的作品？
（2）师：谁能看懂他的图？（这个图形表示什么？他是怎么分的？）4.小结
虽然同学们分的方法不一样，但最后都平均分完了。
（四）巩固提升（应用“平均分”）
师：我们来看下面的练习，哪些题目要求平均分？
觉得一定要要平均分的，用这个手势。觉得可以不平均分的（可以随便分的），用这个手势； „„你怎么看出来的？
完成第3,4题，用自己喜欢的方法分一分。可以画一画、圈一圈。
（五）课堂总结
师：同学们，这节课，你学到了什么？还有什么疑问吗？
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