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《称赞》教学设计
第一课时
教学目标：
1、在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。
4、学着发现别人身上的优点。教学重点：
认识生字，会写生字，朗读课文。教学难点：
通过朗读课文，使学生体会到相互称赞带来地快乐，并且学会发现别人身上地优点。教具准备：
多媒体课件 教学过程：
课前组织
1、扎着两只小辫子，真可爱。
2、老师走到哪里，眼睛就看到哪里，你们上课一定很专心。
3、近半个学期过去了，书还是那么新，你很爱护自己的书。
4、红领巾的结打得真漂亮，你是个爱干净，爱整洁的孩子。
5、铅笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。
6、我们班级的孩子特别聪明，特别能干，上课举手发言很积极，老师发现啊你们非常爱看课外书，很会学习。有的孩子很爱劳动，有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们，觉得心情如何，有什么想说的？（看来老师的称赞起到了作用。）
7、刚才都是老师称赞你们，谁愿意来称赞我呀？是吗，你们看我现在的表情，觉得我的心情怎样？（是的，我们班的小朋友从来没有称赞过我漂亮，听了你们的称赞，我感到很以外，特别开心。）
8、善于称赞别人，往往善于发现别人的优点。善于发现别人的优点，那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点，你也来称赞他。你怎么称赞他的？听了他的称赞，你怎么想的？别的小朋友怎么想？
一、创设情境，激情导入
1、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)
4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！
二、初读课文，整体感知
1、放录音朗读课文，学生边听边看图并布置任务：第一遍听的时候，遇到不认识的字怎么办？(找下面的树叶帮忙,仔细地拼一拼，想办法把这个字记住)。想一想：谁称赞谁？
反馈：故事的主人公是谁？（出示刺猬、小獾，相继学习刺猬。）咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼。故事中谁称赞谁？
2、小刺猬是怎么称赞小獾的，小獾又是怎么称赞小刺猬的？自己读读课文，边读边找。
反馈:出示两个句子。
3、我们已经了解了他们是怎么称赞的，谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文，想一想。（相继出示生词）
师小结：（小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳，它称赞小獾：“你真能干，小板凳做得一个比一个好。傍晚，当小刺猬回来的时候，小獾已经会做难度更高的椅子了，而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬马上取下两个大苹果，送给小獾，小獾也称赞小刺猬：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”
三、研读文本，认读感知
过渡：我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！它们互相鼓励，互相称赞。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢？ 出示：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”
1、齐读一遍，先来看看，小獾的板凳做得怎样？这是怎样的三个小板凳？（用自己的话说）
备案1：（有高低的、不平的），书上有一个词（出示“粗糙”）备案2：一下子就说了粗糙，他用了书上的一个词，能用自己的话说吗？
2、看着这三个粗糙的小板凳，你再读读小刺猬称赞小獾的话，有什么疑问？ 学生提问：既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？
这个问题提得有价值，值得我们研究一下，既然小板凳那么粗糙，小刺猬为什么还称赞他？那小獾肯定有优点，请大家好好读读课文的第二段，看能不能在这里找到答案。
备案1：他看见一只小獾在学做木工。(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了，真是能干。)备案2：小獾已经做成了三个小板凳。(一下子就做了三个小板凳，了不起。第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有什么感觉？腰酸背痛，流汗)是呀，那么累了，你们看，图上的小獾还是做得那么认真，多有毅力呀,要不要称赞它？)
3、小獾确实值得称赞？谁愿意做小刺猬来夸夸它？
备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗？
备案2:你很会发现别人的优点，板凳做得是一个比一个好。备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃。备案3:小刺猬,你用心良苦啊，小獾听了一定会再接再厉的。
4、老师想做一回小獾，你们是小刺猬，称赞我吧。
哎，这可是第三个小板凳了，怎么还是这么粗糙？是谁在鼓励我呀？我还想再听一次？真的吗？那我接下去做会更有劲。谁愿意做小獾，谁愿意做小刺猬？（全体表演——指名表演）提示：小獾现在在干什么呀？
5、听了小刺猬的称赞，好多小獾都非常高兴，让我们问一问，为什么这么开心？小獾接下去会做什么呢？（称赞多有魅力呀，称赞多神奇,称赞的力量可真大.你们的想象力真丰富,书上没写的你们都想到了。）
4、书上写了它后来能做什么了?(椅子)小獾能做出难度更高的椅子，是谁鼓励的结果(小刺猬)如果小獾当时听到的是批评，你的板凳真难看，你的板凳真糟糕,结果会怎样？正因为有了小刺猬的鼓励，小獾才有那么大的成绩，进步。
5、你想对小刺猬说什么？看来小刺猬也值得我们称赞，它很善于发现别人的闪光点。
6、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢？齐读第七段。（小獾多么感激小刺猬呀）
四、巩固生字、写字
1、出示词语：刺猬、小獾、板凳、粗糙、但是、泄气、傍晚、椅子、瞧、留下
（1）、学生读，教师及时正音（2）、男女轮流读——同桌互读。
2、写字：别人做得好我们要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，小獾在小刺猬的鼓励下，不但板凳越做越好，而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步，板凳的板和椅子的椅是今天要写的字，有什么新发现？
（1）、每个生字写三个。
五、小结
称赞给我们勇气和自信，称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要善于发现别人的闪光点,给他们鼓励和信心。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，积累语言。
2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐，感悟称赞的神奇力量。
3、善于发现别人的优点。
教学重点：
有感情地朗读课文，积累语言。
教学难点：
体会称赞带来的快乐，善于发现别人的优点。
教具准备：
苹果（实物）、多媒体课件
教学过程：
一、复习生字导入
通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在美丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞，他们为什么而称赞对方呢？今天我们去大树林弄明白好不好？
(出示课件)你瞧，这是一座美丽的大树林，森林里有许多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)听了你们的朗读，老师有几句话要送给你们（出示称赞语：你的字音读得多准啊！你的声音真响亮！你读得真熟悉！你的声音真好听！„„）想想你们在什么时候听过这样的话呢？
都有叹号，都是夸奖、表扬的别人的话。对，这就是称赞，今天我们接着学习这篇课文。（教师板书课题，生齐读课题）
二、朗读感受称赞语的美
1、这篇课文老师自己呀也很喜欢，我在这读一读，请小朋友仔细听，边听边记：哪句是小刺猬称赞小獾的话？哪句是小獾称赞小刺猬的话？（找到的用横线划出来）
2、出示第一个句子，练习朗读有关互相称赞的句子。（他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”）
（1）、小刺猬是怎么称赞小獾的？（理解“能干”）你能帮小刺猬说说小獾能干在哪里呢？（学生回答）
（2）、理解“一个比一个好”说明什么？（有进步）像这样的词你还会说吗？
（3）、谁来当小刺猬称赞一下小獾？（朗读指导）
3、小獾又是怎么称赞小刺猬的？（出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”）
（1）、理解“闻了闻”，教师做闻了闻的动作，你能演示闻了闻的吗？（做深度闻的动作）怎么样？（很香）你呢？（真香）
（2）、你能用你的语言和表情告诉大家你闻到的苹果是那么香。（3）、像闻了闻这样的词语你还能在课文中找到吗？
4、称赞别人时是怀着怎样的心情呢？(愉快)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！(再请同学来读读)
(老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！)(谁愿意再来试试)
我们一起来朗读这两句话。(师生配合读)
5、那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)
6、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？我们来看看小獾是怎样说的？(出示小獾的话：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”)
7、理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)
8、你有没有泄过气？小獾在什么样的情况下感到泄气？（出示句子：小獾已经做了三个小板凳，板凳做得很粗糙。）
（1）、粗糙是什么意思？那些东西也很粗糙？（2）、看见这样的板凳，小獾自己又会怎么想呢？（3）、就在这时，谁送来了称赞？（再读称赞语）小獾听了小刺猬的称赞又会怎样想怎样做呢？
（4）、你说称赞给他带来了什么？（板书：自信、进步、成功）（5）、小板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？
9、是啊！别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
10、)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？（出示课件，齐读课文最后一段。）
（1）、理解“疲劳”：说说小刺猬会有那些疲劳？（学生想象）（2）、所有的劳累和疲倦都因为小獾的一句称赞的话而消除了。你说称赞给小刺猬带去了什么？（板书：轻松、喜悦）
（3）、让我们再次合作感受称赞带来的轻松与喜悦吧！（生气齐读）
11、是啊！称赞多有魅力啊！综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。（出示）
三、积累语言，配音感受
称赞带给我们勇气和自信，进步和成功。让我们捧起课本一起去感受称赞的神奇。（生配乐读、分角色读）
四、总结拓展，升华总结
1、称赞是那么美好的，只要是发自内心的称赞，哪怕平淡如奇，都会产生意想不到的效果。小朋友们想得到别人的称赞吗？想得到别人的称赞，首先就要要学会称赞别人，想想你想赞美身边的谁？（生回答）
板书设计： 称赞
小獾 小刺猬
自信、进步、成功 轻松、喜悦
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