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《称赞》教学设计
荆邱小学房永娟
教学目标 ：
1、复习认识的二类字，会写板、椅个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
教学重难点：重点：让学生有感情地朗读课文，体会意思。
难点：
1、从朗读中体会课文的深刻的内容。
2、结合课文，激发学生朗读、积累、运用词语的兴趣。
【教学过程】
一、谈话交流，导入新课
1、孩子们，我们刚才已经见过面了，你对我有什么印象？（指名说）师：谢谢你的夸奖，听了你的话老师太高兴了。从来没有人这样称赞过我！谢谢你！
师：你们也很棒，你们活泼可爱，每个人都做得特别端正。这节课我们就学习一个《称赞》的故事。请伸出你的小手，我们一起把题目写到黑板上。
2、板书课题，大家一起读课题。
设计意图：通过谈话，教师对学生的称赞、学生对教师的称赞，拉近了学生与老师之间的距离，同时对“称赞”有了初步的认识。
二、检查生字
1、课前我们认识了生字，老师现在检查一下，请看大屏幕（出示带拼音的生字）请同学们自己先读一下，开始。
2、师：谁来当小老师当大家读呢？（指名学生读）
3、小眼睛认得清，看看谁读的准。（出示去掉拼音的词语）师：好，下面我们来开小火车读。（出示卡片读词语）
4、老师要增加点难度了？（出示带“背”句子）问：你发现了什么？（生：两句话中都带有“背”）师：他们的字相同，可读音却不同，表达的意思也不相同。谁来读一下？（指名学生读）
设计意图：通过让学生用多种方法读，学生进一步掌握了生字词，对出现多音字的句子能准确、流利的朗读，有助于更好地朗读课文。
三、细读课文
1、师：我们字、词、句子都能读得准。现在听老师读课文。同学们边听边想：课文中你认识了哪两个动物朋友？谁称赞了谁？
读完后。师：孩子们，你们认识了哪两个动物朋友？（生：小刺猬和小獾）（板书：刺猬、小獾）
师：我们一起把它们喊出来吧！出示（刺猬小獾的图片）师：他们谁称赞了谁呢？指名说，划箭头。
2、师：请同学们自读课文，画出他们称赞对方的话。师：谁来读读你画出的句子。（指名回答）
3、学习1—7自然段。
（1）、师：我们先来读读小刺猬称赞小獾的话。指名说。（出示句子）我们都来当当小刺猬，称赞一下小獾，自己先试一试。哪只小刺猬来称赞一下小獾。（2个）你能不能加上动作来称赞小獾。（1个）
师：你知道小獾原来板凳做的什么样吗？生：（句子：板凳做的很粗糙。）（2）、（出示图一）师：孩子们，仔细观察，你们用自己的话来说一说，小獾做的这三个板凳是什么样子的？（指名说）师：小獾做了这么粗糙的板凳，小刺猬为什么还夸他呢？谁发现小獾的优点了？（指名说）（出示句子：但是看得出，他做的很认真。）
（3）、师：咱们再来一起称赞一下这个（有进步的、态度认真的）的小獾，齐读。（4）、（出示图二）师：听了小刺猬的称赞，小獾做出了什么呀？（生：椅子）（出示句子）【评价：他像我们大家一样，越来越相信自己能做的更好了。】
师：看，他正要把小椅子送给小刺猬呢？他会对小刺猬说些什么呢？（出示句子）（指名说）
（5）这里有个词，（出示：泄气）泄气是什么意思？（指名说）泄气是什么样子，你做做看！（生到前面做动作）师：本来小獾都泄气了、不想做了，但是为什么又做出了那么漂亮的小椅子？（生：因为听了小刺猬的称赞）那你就读出对小刺猬的感激之情。（指名学生读小獾的话）
小结：孩子们，你们通过理解词语、有感情的朗读，知道了小獾听了小刺猬的称赞有了自信（板书：有了自信）板凳坐的一个比一个好，还做出了漂亮的小椅子，看来称赞真有魅力。那么称赞能对小刺猬有什么帮助呢？（出示：自学要求）
小组合作： 师：下面请同学们看大屏幕，（老师读屏幕上的要求）下面请按老师的要求来分工合作，开始。
学完后，检查朗读。
师：哪个小组的同学来展示一下？（一个小组的同学读）其余同学都是小评委，看谁能像小刺猬那样发现别人的长处并真心地称赞别人。
师：听了小獾的称赞，对小刺猬有什么帮助呢？（生：你的称赞消除了我一天的疲劳。）（板书：疲劳消除。）
4、小结
师：多奇妙的称赞呀！它就像一根神奇的魔术棒，挥到哪儿，都能给人带来快乐、自信和勇气。
设计意图：这是这节课最重要的教学环节，在这一环节中教师引导学生通过提出问题、解决问题、小组合作的形式来理解课文内容，指导学生有感情的朗读课文，让学生充分体会到了相互称赞给我们带来的乐趣。
四、拓展延伸 回读全文
师：我们身边的每一人都值得我们去称赞，你想称赞我们班的哪个同学？请你称赞他。他在称赞你了，你想说什么？
同学们都有一双善于发现的眼睛，希望同学们在生活中发现别人的优点并真心的称赞他！
设计意图：让学生通过学习了课文后，联系实际情况，让学生从生活中发现别人的长处并称赞，体会互相称赞带来的快乐。
六、总结：
师：孩子们，这节课我们学习了称赞，体会到了称赞的力量。同学们学的都很认真，（下面请同学们拿起课本来，把课文美美的读一遍）把这个故事将给更多的人听，
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