[初三英语]教学设计与反思_初三英语课教学反思

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以人教版九年级英语第11单元Could you please tell mewhere the restrooms are ? section A 3a

They’re all at the mall.一．学情分析：

学生分析：B班，50名学生。期中考试，英语均分56分，最高分99分，最低分13分，45分以上的学生32人，30分以下的学生14人。

学习态度、学习方法分析：前20名学生能理解老师讲的内容，也能围绕老师和内容参与学习和活动。前21名至35名的学生，习惯于听老师讲，被动学习，能记录笔记，后10名学生听不懂讲课内容，最后5名学生睡觉或发呆。

二．案例背景分析

1，本单元位于教材中11单元/15单元，3a 为本单元的第三课时（以下英文是教案中的目标，而我在本班的课堂上都有所取舍。括号内的内容分到下一课时）

Language goal :

我只要求学生理解掌握3A中的关于优点和缺点的6个句子。

Knowledge goal:1,keyvocabulary:hang out fresh advantage ,disadvantage(block)2（.target language:go out the front door and turn left walk about three blocks ,go past the park ,and turn left onto Oak Street.）我把这一课内容分成两个课时，即学习第一环节：They’re all at the mall.目标语言分到下一课时学习。Moral goal : Anything has both advantages and disadvantages.We should treat everything correctly.这个情感目标，很适合本班学生。因为，他们并不比A班的学生智商低，在一定程度上，他们比A班学生更有质疑精神，更能有创新的答案。这就是本节课的主题，对他们来说，学习态度、观点和学习方法的传授远比知识的传授重要。

Teaching key points :Train Ss’ listening ,speaking ,reading and（writing）ability.Teaching Difficult Points:How to improve Ss’ integrating skills.Talk

about

the

advantages

and

the

disadvantages of doing something.三，教学、学习策略分析

本班学生，一向以被动学习为主，只有十几个学生能参与到教学活动中来。所以在本节课中，我设计了两个大的活动，力求学生参与的广度大，态度好。活动1，指路活动，以本市的主大街图，让学生先小组活动进行预热，了解问路，指路的基本句型。学生确定准备充分了，再以小组为单位进行对话比赛，评价等级，给予表扬和鼓励。活动2，就3A的内容，进行记者现场采访游戏，让学生对逛商场的优点和不足之处进行讨论。强化观点：任何事物、任何人都有优点和缺点，正如我们每一个人，每一个学生，但是，我们必须扬长避短，让我们更加优秀，优点多于缺点。

在本堂课中，学生是活动的中心，是思考的主题，气氛很活跃。他们是主动的，是参与的，是快乐的。

四，反思。

学生每次在活动之后，都得到了及时的评价，无论从情感还是从语言能力上。在课后，我找了部分学生谈话，前10名的学生，感受自己的学习能力得到了提高。后10名的学生，感觉英语学习也没怎么难，并且认为还蛮有味的。

为什么会有这样的转变呢？我认为，关键就是我以学生为中心备课和上课。而在以前，我一本教案教两个不同等级的班！我也许在意识里就已经忽略了他们！我只看到教材的重点和难点，我只看到语言知识的传授！

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