《金钱的魔力》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“24课金钱的魔力的教案”。
24* 《金钱的魔力》教学设计
教学目标
1．指导学生认识课文“钞”“熔”等生字，分角色有感情地朗读课文。2．指导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。3．指导学生领悟作者塑造人物的方法。教学重点：
引导学生理解课文内容，感受托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。教学难点：
引导学生领悟作者塑造人物的方法。课时安排：1 课时 教学过程：
一、导入新课
1、师：有一种东西是谁也离不了的，尤其是生活在城市里的人们，衣食住行，离开它寸步难行，这种东西就是„„（板书：金钱）
2、师：同学们，你们喜欢金钱么？
3、师：看来同学们都比较喜欢钱，这节课我们更深一步地走近它，去感受感受它身上的一种力量。（补充课题：金钱的魔力）
4、读题。师：金钱不是妖魔鬼怪，它身上怎么会具有魔力呢？这节课我们就来研究研究。
二、初读课文，整体感知
1、文章很长，请你用最快的速度把全文朗读一遍。
2、这篇文章中有几个人物？他们分别是什么身份？（“我”是顾客，托德是成衣店的伙计，老板是成衣店的老板。）
3、他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？ 出示：
因为没有钱，我，托德，老板 ；因为有了钱，托德，老板，我。
4、读完课文以后，你感受最深的是什么？和你的同桌交流交流。
三、突出重点内容，品味精彩描写
（一）研读“拖德”
1、默读课文，用直线画出描写托德表情、语言的句子，圈圈关键词，写写读书感受。
2、交流，出示句子：
①我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
②那个家伙摆出一幅非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人只会带大票子的。”
③他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开！”
④他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，„„我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
3、“我”到底穷到什么程度？让托德这样的生意人把他看成魔鬼？（1）出示补充资料：
二十七岁那年，我正给旧金山的一个矿业经济人打工„„我喜欢弄条小船到海湾里去消磨这些时光。有一天，我胆子太大了，结果把小船远远驶进了大海。夜幕降临，当我几乎绝望的时候，一艘开往伦敦的双桅帆船搭救了我。漫漫的旅途风狂雨暴，他们不要我的船钱，干普通水手的活，用这个办法抵账。到伦敦上岸的时候，我破衣烂衫，兜里只剩了一块钱。连吃带住，我用这一块钱顶了二十四个小时。再往后的二十四个小时里，我就饥肠辘辘，无处栖身了。
第二天上午大约十点钟光景，我饿着肚子正沿波特兰大道往前蹭。这时候，一个保姆领着孩子路过，那孩子把手上刚咬了一口的大个儿甜梨扔进了下水道。不用说，我停了下来，满含欲望的眼光罩住了那个脏兮兮的宝物儿。我口水直淌，肚子里都伸出手来，全心全意地乞求这个宝贝儿。可是，只要我刚一动弹，想去拣梨，总有哪一双过路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，没事人一样，好像从来就没在那个烂梨身上打过主意。这出戏演了一回又一回，我就是得不着那个梨。我受尽煎熬，„„（2）如果让你用一个词来描述这时的“我”，你怎么说？
（3）师：托德的眼睛多犀利啊，他一眼就看出了“我”的处境，说不定，在“我”等他招呼的时候他的脑子中已经转了无数圈，我听到了，他在心中说──
4、再读，师生归纳托德的变化过程：“一幅非常刻薄的嘴脸”→“态度稍微改了一点儿”→“仍旧有点儿摆着架子回答”→“微笑着”→“笑容马上凝结起来”
5、从托德一系列变化中，你能读懂什么？（托德看“我”穿着跟流浪汉无异，因此对“我”非常刻薄，一直在挖苦。但看到我拿出的那一张钞票面额之大，大吃一惊。因此陷入了一种窘境，从而也看得出托德这一势利小人的丑恶面孔。）
6、在对托德的笑的描写时，作者运用了一些修辞手法，你能找到哪些句子，说说它使用了哪种修辞手法吗？（„„恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。）从作者对托德笑容的这一个比喻，你读懂些什么？（表现托德窘相的丑陋，反映出作者对他的厌恶和鄙视。）
7、师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源是什么？
8、师：我们就来看看这是一张怎样的钞票。小说中告诉我们这张钞票是“一百万英镑”。英镑是目前国际上流通的最大的货币单位，与人民币之间的汇率是多少呢？我查了一下２００６年８月２４日外汇牌价：１００英镑=１５０１．３人民币
师：如果不考虑贬值问题，两百多年前的一百万英镑相当于今天的一千五百万人民币。百万英镑在十九世纪初（１８００年）是个什么概念呢？我查到了十九世纪中期，也就是比小说所写年代晚５０年，大约是１８５０年左右英国的平均工资，当时人均月收入７２英镑，年薪约８６０英镑，那么，百万英镑应该是一个人多少年的工资呢？同学们不妨算一算。（１０００多年）
师：也就是说一个人从生下来就开始拿工资也要工作十个世纪还要多才能换来这一张钞票。所以，在托德的眼睛里，这简直是一张天文数字的钞票啊，难怪他在接钞票时──（读）在看清数字时，这个笑容──（读）
（二）研读老板。
1、快速默读描写老板的句子，想想你又看到了一个怎样的老板？请圈圈关键词，写写批注。
2、交流。
重点研读：老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像自言自语似的。
（1）师：是“我”的出现让老板高兴么？
（2）其实，他看到的哪里是一张钞票啊，它通过钞票看到了很多很多，他仿佛看到了什么？
（3）师：是啊，在老板的眼睛里，他看到的已经不是一张钞票了，而是自己美好的未来；“我”也不是身无分文的流浪汉了，而是能够给自己带来钱财的百万富翁了！所以，老板的话说得那么好听。自己读读体会体会老板会怎么说这番话。（课文第11自然段）
3、引读：
师：真是一个热情的老板！我刚刚对这一套衣服表示满意，他马上说──
师：可是当我说，除非你能无限期地等我付钱,他又马上说──
师：当我出门的时候，老板这个殷勤呢──
4、同学们，你们猜，“我”是怎么走出这个成衣店的呢？那还记得“我”是怎么进来的么？
5、师：是啊，在这一出一进的时间呢，就发生了这么巨大的变化。“我”是越走越远了，店门口会是一幅什么画面呢？
6、师：我相信大家忘不了！知道么？态度的变化决定着他们身分的变化，没有钱的时候我是——
有钱的时候就变成——引发他们的变化的根源是──（金钱）
四、总结拓展
1、师：是啊，在老板和托德他们的眼睛中，谁有钱谁就是上帝，所以，他们这样做的目的只有一个──（赚钱）是的，老板所有的行为都是为了赚钱。（不解的）可是，你们说，老板想赚钱，这错了么？
2、听同学们这样说，好像老板和托德做得不错啊，那你为什么这么讨厌他们呢？
3、师：我知道同学们还有很多话想说，我也知道，这篇课文会带给我们很多思考，如果你愿意，课下把你的思考记录下来吧，一句话，一段话都可以，先和同学交流交流，再把大家的认识汇总起来，并署上每个人的名字珍藏起来，也许在几年、十几年，甚至几十年以后的某一天，你们中的人会再一次看到它，到那时，我相信，你们依然会为今天的发现而鼓掌！
五、课后延伸
1、文中说一百万英镑的大钞，英格兰银行曾经发行过两张，用于和某国公对公交易之类的特殊目的。有一张用过已经注销了，而这一张大钞是怎样落入“我”手里的呢？课后请大家读一读马克吐温的《百万英镑》。你还会看到更多的由这一百万英镑引起的故事。
2、小组同学一起齐心协力，把这篇文章编排成一个课本剧，演一演。还可以节选《百万英镑》的其他片段，来改编成课本剧表演。
教学目标：1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。2．理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学......
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