赶海教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“赶海的教学设计”。
（2）师：你觉得这只螃蟹逃生的样子有趣吗？（有趣）它是怎样逃生的？（不甘束手就擒，正东逃西窜哩！）
（3）什么叫束手就擒？（捆起手来被人抓住，指不抵抗，乖乖被抓）难怪它东逃西窜哩。生上台做努努嘴儿的动作。我们一起边做这个动作边读这句话，好吗？（师生一起读）“”
1、上节课，老师和大家一起初步学习了《赶海》。我们先复习一下词语，全班一起读一读。
2、真棒，同学们把词语都掌握了，老师给大家一个奖励，带大家去旅游，高兴吗？（高兴）
听，那是什么声音？我们来到了海边，一起赶海去咯！
3、迎着清凉的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，我们来到海边，此时在海滩上你看到了什么？
（4）老师听出来了，你的“哎哟”一声读得特别有味道！你为什么能读得这么好呀？ △此时，沙滩上已经有好多人了，他们有的（捉螃蟹），有的（捞海鱼），有的（捡贝壳）„„
(因为被螃蟹用大螯夹住了手，很疼。所以我这样读。)（1）除了这些还有什么活动？省略号说明了什么？（还有很多趣事没写完）（2）那么你能用有的、有的这个句式往下说吗？同桌之间交流一下 有谁愿意说一说？（捉海参、捡海螺、捞海带、捏大虾、摸海星）
4、海滩那么热闹，有趣，你想不想加入呢？请同学们捧起书，边读边用波浪线把你觉得有趣的地方画下来，再同桌之间互相交流一下。
你找到了哪些有趣的地方呢，谁愿意分享一下？ △摸海星
（1）小作者是怎样摸的？
（我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！）
评价：你的摸呀摸呀读得真不错，（板书：摸海星）你把摸呀摸呀，读得很慢，很小心，你为什么这样读呀?(因为海水浑浊，看不清，摸海星不容易，所以要小心地摸，慢慢摸。)你体会得真好！你再读一遍，让大家跟你学一学。生范读：我在海水里摸呀摸呀
(2)这么小心地摸，有没有摸到海星呢?（指读）生：嘿，一只小海星被我抓住了！
一只小海星被你抓住了，应该很高兴的呀!老师怎么不觉得你兴奋呢?老师教你一个办法，笑着读，你试试? 笑着朗读：嘿，一只小海星被我抓住了!真棒，你读出了摸到还行的兴奋，让我们像他一样，把小手拿出来边摸海星边一起读一读。除此以外，你还觉得哪里有趣？
△捉螃蟹
“哎，那边一个小伙伴，正低着头不知在寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴向我努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩!突然，小伙伴哎哟一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。”
（1）师：谁来做个努努嘴儿的表情？（噘嘴）为什么小伙伴努努嘴儿不作声？（螃蟹东逃西窜他没捉到）
有没有谁想和他较量一下？指两名学生读 你还觉得哪里有趣，愿意来读一读吗？ 捏大虾
（1）“咦，怎么我的脚也痒痒的?低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢!” 你读得很认真，都读对了。
老师建议你读“咦”和“哦”这两个字时，可以脸上带上表情读，这样就能读得更好！（2）大虾是怎样逗我的？
“它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。”
（3）这是个比喻句，“活像”就是“真像”的意思，他把（大虾）比作（武将）你们见过戏台上的武将吗？你们觉得这个武将怎么样（威武）你能读出大虾威武的样子吗？
你读通了，但不够威武，谁再来试试，老师有一个点子，读的时候，可以把手拿出来，边读边做摇摆着两条长须的动作，就一定能够读好。（指名读）评价：哇！真够威武的！好像你就是一员武将！
（4）那么威武的大虾，我能把他捉住吗？（能）我是怎么做的？
（我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。）师：什么是俘虏啊？原指打仗被捉住的敌人，现在指被我捉住的大虾。师：谁来做一个捏的动作?（生做捏的动作。）
对！捏就是这样，又轻又快。谁也想来俘虏这只大虾，尝尝胜利者的滋味?（指读、齐读）
总结：
师：是呀！赶海是多么有趣呀！摸海星，捏大虾，就算给螃蟹用大螯夹住了手，也觉得高兴。难怪我要闹着舅舅带我去赶海呢！让我们齐读课文第三段，再次感受一下赶海的有趣吧。（齐读）
第四段：赶海的趣事真是太多了，但太阳已经偏西了，人们不得不回家了。想想人们会带什么东西回家呢？（生猜），那么多的战利品，就叫满载而归。让我们再一起朗读第四自然段，感受满载而归的喜悦吧！
四、学习开头和结尾
1、回过头来，我们再读读课文第一自然段和最后一自然段。你们有什么发现。（指名汇报。）
2、师总结：开头和结尾内容相近，互相照应，这种写法叫首尾呼应。这样写的好处是能把作者对大海深深的怀念和浓浓的爱更加突出地表现出来。同学们以后在写作文时如果也能用上这种写法，一定会使你的文章更加完美。
五、总结全文
1、心情小结。今天，我们一起到海边赶了海，追浪花，摸海星，捉螃蟹，捏大虾，还欣赏了美丽的海景，真是开心极了。让我们配上音乐，再一次美美地读一遍课文。
结束语：大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）
板书： 11 赶 海
趣 摸海星 满载而归
捉螃蟹 捏大虾
读趣、找趣、说趣、品趣 ——《赶海》教学设计[课题年级 三年级下册 《赶海》] [教材简解] 《赶海》一文记述““我”童年时代跟舅舅去赶海的事情，生动的展示了赶海的无穷乐......
《赶海》一课是苏教版第六册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文叙述了“我”在童年时代跟舅舅赶海的一件事。文章语言活泼、趣味横生，字里行间充满了童趣，流露出作者热爱大海、......
赶海教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家收集的......
《赶海》教学设计方玲一、激情入境1、今天，老师给大家带来了一首非常好听的歌。（播放《赶海的小姑娘》） 2．知道什么是赶海吗？（师介绍：大海退潮后，人们常去海边捡贝壳、捞海带、玩耍......
《赶海》第二课时【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文段落。2、以读为主，入情入境，感受“我”童年赶海时的乐趣，激发热爱大海、热爱生活的思想感情。3、充......
