《狐狸和乌鸦》教学设计思路由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狐狸和乌鸦教学设计”。
趣味横生读寓言
——《狐狸和乌鸦》教学设计思路
《狐狸和乌鸦》是人教版小学语文第三册的一篇讲读课文，是一篇非常有趣的童话故事，课文的重点是描写狐狸如何骗到乌鸦嘴里的肉。作者在突出这一重点的时候，主要是抓住狐狸和乌鸦的神态与语言来进行描述的。另外，这篇课文的结尾直截了当地写到了狐狸刁起肉回到洞里。这实际就是作者和编者留给教者与学者的一个自由驶聘的天地，根据文章的特点，我设计本课教学过程时力求突出以下特点：
一、联系儿童生活，采用愉快教学法
语文教学应当充满情趣，充满乐趣，充满活力。要根据不同的年段，不同的课文内容和不同的语言表达，采取不同的教学方式。要把行之有效的语文活动形式引进课堂教学。画面感强的可以读读，画画；诗歌可以读读、背背、唱唱；童话和情节曲折的故事可以读读、演演。学生在画、唱、演中不仅能加深对课文内容、思想、情感的体会，而且能发展语言，激发想象力和创造力。基于以上观点，本课教学运用愉快教学法，如在开课之初，教师运用直观、形象的板画创设愉悦、轻松的课堂教学情境，为学生学习活动的充分展开创造了鲜活的空间，学生一头扎进童话般的学习情境。课伊始，趣已生，使语文课堂成为学生幸福成长的地方。
二、以读代讲，读中体会
张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。”本课的重要环节是朗读生趣，设计注重趣味性。通过指读、自读、演
读等不同形式的读，让学生在读中整体感知，在读中自我感悟，在读中形成语感，在读中陶冶情操，在读中积累语言。
三、营造开放的语文教学环境
只有开放，才能搞活，只有开放，才有充满生命力的课堂。教学是学生、教师、文本之间对话的过程，在学生表演故事的语言实践活动中，教师作为伙伴参与其中，适当的点拨、引导，并且运用了发展性评价，积极鼓励学生投入语言实践，使课堂教学焕发出生命的活力里，碰撞出智慧的火花。本课教学设计还试图在活动化的教学时空里，让学生学习教材，超越教材，即让学生互相交流课前收集到的有关狐狸和乌鸦的信息，教师也提供自己所搜集处理信息的能力，又使学生从书本世界回归于生活世界。同时给师生营造了开放的课堂环境。
四、培养创新素质，激发创造潜能
语文课程标准指出：在发展语言的同时发展思维能力，激发想像力和创造潜能。就创新而言，想像是核心，语文教学应重视激发学生展开想像，让学生生活在彩虹般灿烂的想像王国。当学生读到课文结尾时，新奇的想法出人意料，并且互相启迪。有人想让乌鸦改错，有人想让狐狸改错；有的说出了自己明白的道理，有人就要别人做人应该怎样；还有许多同学要编新的狐狸和乌鸦的故事，让狐狸和乌鸦和睦相处，互相帮助„„这样的设计，放飞学生的思想，任他们在自由创造的广阔天地里展翅翱翔，尽显风采。
农大熟
2010年7月27日
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