小学语文三年级上册《狮子和鹿》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“狮子和鹿教学设计”。
人教版小学语文三年级上册第28课
《狮子和鹿》
【设计说明】
这篇略读课文是一个寓言故事。它是本册第七组的最后一篇课文。本组教材围绕着“动脑筋解决问题”的专题展开，目的在于引导学生学会从多个角度较为全面地思考问题。《狮子和鹿》讲述了一只漂亮的小鹿起先非常欣赏自己美丽的角，抱怨自己难看的腿，但经历了狮口逃生之后改变了想法。故事告诉我们：物各有所长所短，不能光看美丽的外表，更要讲实用。因为故事浅显又生动，三年级的学生读懂内容是不难的，难点就在于如何通过朗读的深入，在潜移默化中明白寓言所包含的道理。
另外，课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏美丽的角，抱怨细长的腿；接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命；最后写鹿在溪边感叹。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美。在学习课文中还应引导孩子关注到课文表达的顺序。尤其是鹿狮口逃生的那一段（第6自然段）条理清楚，叙述生动精彩。在教学中应让孩子通过有层次的朗读和想象，体会作者是如何把鹿一波三折的逃生经历写清楚的。
【教学目标】
1、正确认读“匀称、抱怨、撒开长腿、挣脱”等词语，用联系语境、动作表演理解“欣赏”、“抱怨”“使劲一扯”等词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，借助图画排序理清课文脉络，了解故事内容。
3、通过想象画面、情境朗读、体会内心等方法感受鹿逃生经过的惊心动魄，感悟故事告诉我们的道理，拓展阅读深化寓意。【教学准备】
【教学过程】
一、课前谈话。
1、介绍《伊索寓言》。
二、谈话导入
1、切入课题：这节课，我们要去学习课文就是《伊索寓言》中的故事——出现：狮子和鹿——齐读
三、初读，整体感知
1、师：把书翻到110页，请大声自由地朗读，读准字音，把课文读通顺。读完一遍还可继续读，争取多读几遍。开始吧！
2、再读读课文，你能不能按故事的内容在学习卡中给三幅插图排排顺序呢？
（在黑板中贴出打乱顺序的三幅图）
（1）学生排序，教师巡回：如果排好了，可以和同桌交流交流，说说自己为什么这么排？
（2）好了吗，谁帮老师也排一排呢？请学生板演。
（3）问全体：大家都是这样排的吗？问：那你说说为什么要这样排呢？
（在孩子说得时候，教师引导孩子说：你可以这样说“因为故事先写了„„”生说，教师将图画按顺序排列）
（4）同学们也按照三幅图这样的顺序说说这个故事吧，你也可以用上“先，接着，最后„„。”
（5）小结：同学们，刚才这样给三幅插图排序，帮助我们很好地了解了课文的内容。现在这个故事就在这三幅连环画中了。就让我们一起走进故事，走进第一幅画面。
四、再读理脉络，初步感受鹿前后态度的变化。
1、读第一幅画（1——4段），疏通字词。
师（指着图片）：师读——丛林中，住着一只漂亮的鹿。谁接着往下读，生接读2、3、4（1）随机正音：匀称——请把这个词再读一遍，”称”在这儿是前鼻音，大家也来读一读。“——齐读。
（3）小结：是呀，课文的2、3、4段写的就是第一幅画面的内容。
2、感受欣赏
师：小朋友，故事中这只鹿，到底有多漂亮！我们也一起去欣赏吧！（贴：欣赏）——点红句子：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”
（1）谁来读一读鹿说得这句话。（2个学生读）点评：陶醉了！多美呀！（2）老师也想加入大家，一起合作读吧！——鹿摆摆身子，（3）读着读着，你感受到什么呢？
（3）师小结：是呀，它是多么欣赏自己精美别致的角呀！（贴：欣赏）
3、感受抱怨
师：可是，鹿在水中还看到了自己的腿，他不禁撅起了嘴，皱起了眉头，小鹿还你来说——点红句子：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
（1）小鹿你来说（2个）——和读的孩子交流，小鹿你为什么皱着眉？你呢？一副不高兴的样子？
（3）小鹿呀，你这样对自己的四条腿表示不满这是在——请小朋友说——出示词卡：抱怨，读。
（4）一起用抱怨的语气读一读——齐读
4、检查读第二幅画（5——6段）
接着往下读第二幅画面——随机正音出现词语：挣脱（是第四声,很容易读错——指名读——齐读）还有一个词——撒开长腿
（读）
5、检查读第三幅（7段）
师：是呀，鹿最后终于（狮口逃生）了（出示词卡，贴）。
6、聚焦最后一句话（出示）——他叹了口气，小鹿请你说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”小鹿请你说——（走进学生让孩子马上进入角色）小鹿一起说：——（齐读）
四、品读惊险，初明寓意
1、创设情境，对话引入重点段：小鹿啊，刚才你还在欣赏自己美丽的角，抱怨难看的四条腿，现在怎么会有这样的想法呢？
2、原来是那逃生经历让你改变了的想法，那我们再一起读读那惊险一刻吧！（出示第6段）找到第六自然段。再读读这一段，这次呀，请你
边读边想，如果把这段话的内容也画成三幅连环画，你的脑海中会出现怎样的三幅画面？
3、交流：脑海中出现画面了吗？你能用自己的话来描述画面吗？ 第一幅——出示画面，说：狮子出现了，一起读——点红文中第1句话，女孩子读。——狮子被甩在后面了（板书：甩）真是有惊无险啊！（那么，第二幅画面呢——生说第二幅角被挂住的画面——出示画面说：情况越来越紧急了，出现了——点红文中第2、3句话，男孩子读——角居然被挂住了（板书：挂），情况真是紧急呀！
第三幅，接着说——指名说——是呀，这一扯（板书：扯）终于挣脱出来了呀！一起读——你看，作者就是这样把小鹿逃生的过程一步一步写清楚的。现在你能用你的朗读再现这惊险一刻吗？先练练，一定能读好。
4、配乐（紧张 危险的声音）——师引读：正当鹿无精打采准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀，一只狮子正悄悄地向自己逼近。▲指名2人读（一惊）——接着读！（1、读得不好：狮子追来了，得赶快跑！
2、瞧，四条腿多么有力！狮子一下子被甩在后面了。这一刻，鹿在想：
（孩子说不出来，给词语——幸亏）
▲新的危机又出现了，接读：就在狮子灰心丧气不想再追的时候——指名读（1人）——哎呀，逃命的时候，角却被挂住了——这时，鹿又
想：
2——3人
▲怎么办？往下读——接读：眼看就要追上了——指名读——小鹿，快使劲一扯（师：多用力呀！）——赶快扯吧，狮子追上来了！（师：你急得满头大汗了！如果学生在笑：大家想一想，那一刻鹿还笑得出来吗，他的表情一定是——）带上这样的感受咱们也边读边做动作——齐读
▲整体读，哎，小鹿终于挣脱出，这逃生的过程真是
！（让人心惊肉跳、紧张、惊险，心都吊在嗓子眼了）把这样的感受带进朗读中，谁来读。（1）指名读——评：真是惊心动魄的一刻呀！（1个）（2）齐读：听，狮子追来了（音乐）大家一起读。
5、就是经历了这样生死大逃亡，鹿对自己角和腿的态度有了彻底的改变，难怪他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”——指名读
6、那一刻，鹿明白了什么呢？
（1）（给学生思考的时间）鹿明白了
（3个学生）
（2）老师听明白了，你们的意思是说（大屏幕中打出）：美丽的东西不一定有用，难看的东西有时候很有用。
7、小结：这就是这则寓言故事要告诉我们的道理，读——
四、拓展延伸，升华寓意。
1、师：可是后来，小鹿又碰到了这样一件事情。（图+故事）拿出故事
纸读一读吧！
那一天，鹿在青青的草坡上吃草。一只凶恶的狼突然出现在它的身后。眼看狼就要扑上来了，慌乱中，鹿赶紧低下头，用尽全身的力气，用角顶了过去。狼连连后退。鹿撒开长腿就跑，不一会儿，就把狼远远地甩在了后面。
鹿又跑到了小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“
。”
2、推荐班上一位小朋友读这个故事。
3、点评：鹿又一次死里逃生了！想想，这一回，鹿对它的角和腿又会有了怎样的想法？请小朋友也仿照课文的第七自然段，替小鹿说说心里话吧！（小朋友写）
3、指名交流——小结：大家体会得都不错。相信大家读这个故事，一定又有了新的启发。如果，和刚才的一则寓言合起来思考，你又明白了什么呢？老师相信，聪明的孩子你一定会带着问题去思考。
4、小结：同学们，寓言就是这样，通过一个个短小的故事，告诉我们深刻的道理。（翻拢《伊索寓言》）书中还有很多像《狮子和鹿》这样的好故事，推荐大家课后认真阅读，你一定会有很多收获！今天的课就上到这儿，下课！
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