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《高尔基和他的儿子》教学设计
课前诵读《增广贤文》
一、复习导入
师：哪位同学说说本单元主题？生答
师：上节课，我们了解了邓小平爷爷这位伟人的不朽功绩，这节课，我们再一起走近前苏联伟大作家高尔基。请齐读课题。学生齐读课题。师：谁来说说高尔基父子间发生的小事呢？生答
二、确定要探讨的问题，自学感悟。
师：你认为这一课中，最值得我们探讨的问题是什么？ 生：高尔基和他儿子间的爱 生：高尔基很爱自己的儿子 生：美好的东西是什么？ 生：“给”，永远比“拿”愉快。
师随机板书：爱
美好的东西
“给”，永远比“拿”愉快 师：同学们的小脑袋真灵。爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事情，如何教育孩子却是一门艺术。高尔基给儿子的信中提到：“给”，永远比“拿”愉快，是什么意思呢？高尔基的儿子给了高尔基什么？高尔基给儿子什么？
请自由读课文思考，划出相关语句并写写简单感悟。
三、班内讨论交流
师：你对“给”永远比“拿”愉快这句话是怎么理解的？ 生：给：给予
拿：索取
给予永远比索取愉快 师：我们一起看看课文中高尔基的儿子给了高尔基什么? 预设：生1：鲜花，第三自然段。（若说出第四自然段，先读第四段）
师：就这一自然段谁还有话说？ 生：谈感悟
师：春天到了，饱含儿子心意的花全都开了，在哪一段？ 生：齐读第四自然段。
师：同学们能用自己的声音把它的美表现出来吗？自己先试一试。生练习读。
生1读第四自然段。师评价，谁还想读？ 生2挑战读
师：你的朗读让我们感受到了美。
师：高尔基的儿子仅仅给了他父亲鲜花吗？还有什么？ 生：高尔基的儿子还给了他高兴的心情
师：你从哪想到的？给同学们读一读。
生读第五段中的话。
生：他还给了父亲爱。
师：你是从哪里体会到的？
生：一到岛上，就忙着种花
师：假期这么短，为什么一来就忙着要种花呢？
生：他想给他父亲留下美好的回忆。
生：他想让他的劳动成果永远陪着父亲。
生：他想让父亲有个好心情。早日把身体养好。
师：假期结束了，他走了，但他的劳动成果还在这里。同学们说得真好。
师：高尔基是因为肺病才到意大利疗养的，同学们想想当他沐浴着鲜花，欣赏着美景的时候，想到自己懂事的儿子，心情是多么舒畅啊！这对他的病情好转是非常有益的。你看看儿子付出了这么一点点，换来的却是父亲心情舒畅，身体康复，做为儿子心情会怎样呢？ 生：高兴
师：所以儿子深深地感到：“给”永远比“拿”愉快„„ 生读这句话。
师：高尔基给儿子什么呢？
生：高尔基给儿子一个道理。
（爱和教育）师：我们一起把这个道理读读吧。
生：读课文的最后一自然段。
师：结合高尔基的资料，同学们想一想，高尔基给了我们什么？他的“给”永远比“拿”愉快这种感悟是怎样获得的呢？
生：高尔基给我们了很多作品，让我们感受到快乐，所以他深深感受到：“给”永远比“拿”愉快„„
师：高尔基和他的儿子都给了对方美好的东西，他们是快乐的，日常生活中你“给”过别人什么？或是别人“给”过你什么？谁来说给大家听听？ 生：谈（3名）
师：只要是真诚的付出，都会给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们。所以高尔基说“给”永远比“拿”愉快。师：请同学们再读高尔基的信，还有什么想问的吗？ 生：半引号 师：谁来帮他解答
生：两处上引号表示引用了信中的自然段，最后的全引号表示课文中引用的部分结束了，双引号里的引用部分改为单引号。师：还有问题吗？
四、练笔
师：高尔基的儿子收到父亲意味深长的信后，反复阅读，他给高尔基写了一封回信，请同学们把信中的内容补完整 出示：
亲爱的爸爸：
您好！
您的信己收到，爸爸，您可要早点养好身体，赶快回到我和妈妈身边来。
永远爱您的马克西姆
某年某月某日
生：直接写中间部分 交流 生即时点评
五、拓展阅读
师：请同学们打开主题学习丛书134页，读《爱如灯盏》你可以划出好句读一读，也可以写写简单感悟。准备交流 生自读感悟，师巡视指导 学生交流
师：小结 本不会想到一束鲜花会成就一位亿万富豪，他更不会想到这位富豪成立的陌生人基金会，将会帮助许许多多需要帮助的人。爱心的传递，是一件多么令人快乐的事啊。
师：老师也想送给大家几句话，我们一起来读读吧。出示名言
赠人玫瑰,手有余香。
人生的意义在于付出，而不在于索取。给予是一种快乐，得到是一种幸福。
爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。指名读 正音
齐读
师：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间，愿大家都成为快乐的人。
六、布置作业
1、完成儿子给高尔基的回信
2、读主题学习丛书“人间有爱”部分的其它文章。
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