25《菊和莲》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“菊和莲教学设计”。
25、菊和莲
教学目标： 知识与能力：
1.学会5个生字。
2.学习课文，知道菊花的香味，形状，颜色和本性，知道莲的花、叶、茎、实的名称及其作用。
3.朗读课文，背诵课文，初步感受课文的语言魅力，培养学生文言文的语感。过程与方法：
学会借助注释，自读，自议，画出思维导图。情感态度与价值观：
初步感受文言文的魅力，陶冶学生的情操。
第一课时
菊
一、引入话题，比较古今，导入新课。
1、师：同学们，雍容华贵的牡丹，清秀淡雅的荷花，飘逸高洁的菊花，傲雪凌霜的梅花都点缀了我们的生活。自古以来，中国就是个赏花爱花的传统国度。今天，我们要继续学习一篇与花有关的文章。师板书课题。齐读课题。
2、快速浏览课文，这篇课文有什么特别之处？ 生交流看法。
师：这篇课文由两篇文言文和两段译文组成。文言文是古人写的文章或说的话，白话文则是现代人写的文章或说的活。
过渡：中华文化源远流长，文言文就像一艘大船，承载着我们中华民族几千年文明，与白话文相比，文言文好比是根，白话文是枝叶，它们之间有着千丝万缕的联系，这节课我们先学《菊》。板书 ３、（PPT：菊花的图片）这是古人画的菊花图。你看，这菊花，画得惟妙惟肖，栩栩如生，自古菊花深受文人墨客的喜爱。晋代的陶渊明最爱菊曾写下“采菊东篱下，悠然见南山。”的名句。今天我们学习《菊》，（出示PPT《菊》文言文部分）看看古人是如何介绍菊花的。
二、初读感知课文内容，读通读顺。
1、俗话说：“书读百遍，其义自见”，熟读是学习文言文的决窍。（板书：读）自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、谁来读？（指四名同学读，每人读一句）其他学生边听边评。（可从学生朗读时读准字音，断句，停顿等方面评价）
生评读，是否读准了？师就学生朗读和评价相机给予评价，反馈。
3、集体纠正：学生说到哪儿，相机指导。（“既”，“爪”）
（PPT出示爪的读音，强调“爪”字的读音：读zhǎo:指鸟兽的有尖甲的脚；也指尖利的趾甲。如鹰爪、爪牙、张牙舞爪、鳞爪飞扬。
读zhuǎ:指禽兽的脚或像爪的东西。如猪爪、鸡爪。）师：（出示图片，原文，“其瓣如丝、如爪。”）这里应该读什么呢？指名读。
4、比较读法，感知文言文的特点。
师：古人读文是一件很风雅的事，一卷在手，书声朗朗。文言文的朗读特别要注意节奏和韵味。我也想读读（师配乐朗读）老师读得怎么样？ 配上音乐，男生读文言文，女生读译文。
5、画一画
借助译文同学们看看作者从哪些方面来写菊花的？画画思维导图（板书：借）生画师巡视，找出有代表性的展示。
三、再读古文，借助插图、译文，品读古文。
1、师：同学们，这些古文是古代文化遗产的瑰宝，如同《我爱你，中国的汉字》中说的：“每个字都有不同的风韵。它们是有着独特性格的精灵。”刚才同学们通过画思维导图，发现这篇文言文从以下四个方面来介绍了菊花。现在就让我们好好地品一品这些文字。（板书：品）
2、借助ppt逐句分析品读。
1）读读这句话：PPT出示 “菊花盛开，清香四溢。”（生述意：“菊花盛开的时候，清香四处散发。”）这一句写了菊花的哪个方面？（板书：香味）你读慢一点，让我们都来品品菊花的清香。（生慢读）嗯，仿佛有一股淡淡的清香。谁还想读？（指名读）一起读。师：你准备品哪个字？（“清”或“溢”）是啊，菊花盛开，香味十足。齐读，读出作者对菊花的喜爱之情。
2）PPT出示：其瓣如丝、如爪。师：这句写了菊花的——（形状）师：觉得哪个字用到好？（“如”就是像的意思作者一连用了几个比喻？好在哪？）。来，你看着这些形状各异的菊花读这一句。还有谁愿意读？
３）PPT出示：其色或黄，或白，或赭，或红，种类繁多。四个“或”采用了排比的写作手法，写出了菊花颜色多。（读给大伙听听）PPT：其色或黄，或白，或赭，或红，或，或，种类繁多。（口头拓展“或”）
师：用一个成语形容一下菊花的颜色。（色彩缤纷、五颜六色、色彩斑斓、姹紫嫣红）4）PPT出示“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。” 它告诉了我们菊花的特征，（板书）从哪些字、词让你体会到菊的耐寒的本性？把你的感受通过这些词语传递给大家吧！（指名读）一起赞赞菊耐寒的本性吧！（学生齐读）师：细细地，读一读，品一品，从这句中品出了什么？ 预设：
（一）菊花不畏严寒（请你读一读）
（二）将百花零落与惟菊独盛进行对比，突出了菊花的顽强。
（三）我们从什么字感受出菊花不畏严寒的特性和品性啊？（惟、独）
（四）出示PPT，“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。”（“严”变红，比较文言文和译文，体会“严”精妙。）
（五）诵读古文，表现魅力，PPT：“百花零落，惟菊独盛。”
有了这样的文，我们似乎看到菊花不畏严寒，如君子般凌霜傲霜的品性。因此当百花零落之时，——读，惟菊独盛。（板书：惟菊独盛）
5、悟情。
我国古代有一位诗人叫陶渊明，他在自己房前屋后种植着菊花，更是以菊的品格自喻，希望自己有菊花那样的美德，你能说说是什么美德吗？（指名回答）师小结：不仅因为美丽，更在它不畏严寒的坚强品质。让我们一起来歌颂菊的美好品质吧！（齐读最后一句）
四、条理清晰，背诵课文，积累语言。
怎么样，文言文学起来蛮有意思吧！来，咱们把它珍藏在脑海里。和着古曲，我们一起试着背一背，（板书：背）不会背的可以看书。学生背诵。配上音乐。
五、小结：今天，我们领略了文言文的《菊》的独特魅力，掌握了学习文言文的方法，真棒！
六、作业。
1、诵读《菊》。收集写菊花的名句。
2、用今天学到的方法预习《莲》。
第2课时
莲
一、导入新课。
1、猜谜语（猜两种植物）
小小一姑娘，坐在水中央。身穿粉红袄，阵阵放清香。（荷花）泥里一条龙，头顶一个蓬。身体一节节，满肚小窟窿。（莲藕）
2、说说你从什么地方猜出来的？荷花与莲藕都是莲的组成部分，还有同学来说说你对日常生活中莲的其他部分了解？来，看古人是怎么描述的，板书课题《菊》。
二、朗读课文，学习生字。
1、学生根据上节课学习，自读文言文《莲》，读准字音，读通句子，注意断句停顿，难读的句子多读几遍。
2、指名朗读。
3、相机指导“曰”“茎”“藕”“皆”等字读音。
三、精读课文，理解文意。
1、小组合作学习，对照译文，说说读懂了什么？
2、学生质疑，提出不懂字义。
亦：也。
曰：叫做。
其实：它的果实。
3、全班交流，指导朗读，读懂了哪些句子？文中介绍了哪些方面的内容？ 板书：①花
②叶
③茎
④实
⑤用途 PPT出示莲在不同时期的图片，指导学生朗读。
四、再读课文，指导背诵。
1、学生自由读，喜欢的句子多读几遍。
2、根据板书内容，学生练习背诵。
3、配乐配图齐诵。
五、拓展延伸
1、莲不仅作用大，而且品质高尚。师出示《爱莲说》中名句了解莲的品质，“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清莲而不妖”（师释义）莲是多么高洁呀！
2、读一读，赞一赞。
六、小结
《爱莲说》向我们揭示了莲的高尚的品质，而我们这则文言文侧重于莲花知识的介绍，让我们再一次在优美的图片和乐声中齐诵《莲》。
七、作业
1、书写课后生字。
2、读读《爱莲说》
板书设计：
２５、菊和莲
味香
读
花
荷花
菊
形奇
借
莲
叶
如盘如钱
春种夏开
色多
品
茎
莲藕
可观可食 性耐寒
背
实
莲子
《菊和莲》教学设计(第一课时) 教学目标：1.能够正确、流利地朗读课文并能背诵课文。2.学习课文，了解菊花的香味、形状、颜色和本性，了解“菊花”性耐寒的特点。3.初步感受文言......
教学目标：1、学会5个生字。2、学习课文，知道菊花的香味、形状、颜色、本性。3、学会借助注释，自读，自议。4、朗读课文，抓住重点词语感悟菊花的香、美和品性，背诵课文，初步感受课文......
《菊》教学设计菊菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。一、导入1、出示谜语：小朋友们，先给你们猜个谜瓣......
总结可以使我们更好地认识自己，发现自己的优点和不足。怎样培养学习的兴趣和动力？总结是一种对经验和教训的归纳和总结，以下是一些总结范文，供您参考和学习。菊和莲课文原文篇一......
八年级下册音乐课《菊花台》教学设计太和县民族中学赵国锋 2017.4 《菊花台》教学设计太和县民族中学赵国锋一、教学目标1、分析通俗歌曲《菊花台》的“民族味”，激发学生学......
