火红的枫叶第一课时 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“火红的枫叶教学设计”。
6、火红的枫叶（二年级语文上册新增）沛县龙固镇中心小学 韩晶 221613 【教材简介】
《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的，而同学们的心灵更为美丽，寄托着孩子们最美好的祝愿。【目标预设】
1、认识本课12个生字，会写8个生字，并能用自己喜欢的方法独立识字。
2、初步感知课文内容，激发学生们热爱大自然，热爱老师的美好情感。
3、练习有感情地朗读课文。【重点、难点】
1、认识14个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。【设计理念】
通过反复出声朗读的方法，让学生掌握生字词，通过默读的方法让他们感知文章大意,并且能从《火红的枫叶》中读出对大自然的热爱和对老师的热爱之情。运用游戏性的教学活动，创设富有情趣的教学情境。引导学生回忆摘取枫叶的经过，唤起感性的生活体验。先前的生活经验已为课文作了生动而具体的注解。生活即课程，让生活走进语文课堂。【设计思路】
文中所描写的寻找枫叶的过程很细致，语言通俗易懂，非常接近孩子们的生活。而课文中所表达的对老师的这种情感和在教师节上做贺卡的行为实际上就是孩子们身边的事，很容易让学生产生共鸣。多给学生亲身体验的机会，让学生动手做、动手画，和同学互相讨论、交流，激发学生的学习兴趣，感悟文中表达的情感。在理解课文的同时掌握本课的生字，积累新词语。【教学过程】
第一课时
一、联系生活，导入新题
1、（出示图片）小朋友，当秋姑娘来了，秋风吹起的时候，有的树叶变红了。（出示：枫叶图）说说它的名字——（枫叶）
2、伸出手和老师一起写：（田字格里范写“枫”）左边木，右边风，风字要收腰。认读“枫叶”。
3、仔细瞧一瞧，枫叶是什么样子的？（从颜色、形状两方面切入）（1）红色的。（出示枫树林图）看到一大片枫叶红了，你有什么感受？（相机出示“火红”）读出你的感受。（像火一样红）——认读课题：火红的枫叶）
（2）如果再加一个“火红”呢？（出示：火红火红）读读，有什么不同？（更红）再读词语。
（3）形状。像什么？伸出小手来比一比。（认读“手掌”）瞧，“掌”字下就是只小手呢。
这火红的枫叶有什么故事呢？打开课文，大声地读一读。借助拼音读准字音，词儿连续不拖音，连词成句读通顺，难读的字词多读几遍。
二、初读课文，认识生字
1、出示词语
玫瑰 手掌 贺卡 枫叶 思想
总是 以为 然而 终于 白纸
（1）指名读，带读，教师相机正音；
（2）注意：“玫瑰”的“瑰”在词语中读轻声；（3）开火车读；
2、游戏：黑板上贴着一片片枫叶图片，枫叶背面有生字。
玫 瑰 掌 贺 枫 想 总 为 而 终 纸 卡
学生到黑板前摘下枫叶，读一读上面的生字，读的好的同学奖励一张枫叶图片。
3、学生自由读生字。
三、初读课文、理清脉络
过渡：现在老师把生字放进课文中，小朋友们还能读的好吗？
1、自由读课文思考
（1）课文的那几个自然段写了小姑娘在寻找枫叶？（2）“最红的枫叶”是什么样子的？（3）小姑娘用火红的枫叶干什么？
2、指名学生回答 相机出示：
（1）它比朝霞更红，比玫瑰更红;它的样子最好看，就像我小小的手掌。（2）我把枫叶粘贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡，送给我的老师。
分男女生读、齐读这两段话。
四、研读课文、体会情感
过渡：让我们一起陪着小姑娘去寻找那一片“最红的枫叶”吧！
1、小姑娘是怎么寻找枫叶的呢？指名读第一自然段。
2、理解“走来走去”积累词语，语境中朗读。（1）谁来演一演？对！就是这样走过来走过去。读词。
（2）出示：（）来（）去。你还想到了什么词呢？（想来想去、跑来跑去、看来看去„„）
（3）读读这些词语，有什么感受？（反复多次重复同样的动作或事情）——走来走去，就是不停地走。读词
（4）她找的很认真呢！再指名读第一自然段。
五、指导写字
1、出示“想”，指名学生说说自己记忆的方法（一“心”想事情）。书写要点：上下等宽，木和，目写的紧凑些，心字底写的舒展些。
2、学习“总”。出示古文，释义：用丝带将头发束起来，告别童年，“总角”。记忆口诀“头上两根小辫子，心里总想摸摸它”。书写要点：上窄下宽，上收下放。
《火红的枫叶》教学设计（二年级语文上册新增）
沛县龙固镇中心小学 韩晶
2017年12月 12日
第一课时一、联系生活，导入新题1、（出示图片）小朋友，当秋姑娘来了，秋风吹起的时候，有的树叶变红了。（出示：枫叶图）说说它的名字——（枫叶）2、伸出手和老师一起写：（田字格里范写“枫”）左边......
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