巧算24点教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“巧算24点教案”。
篇1：算24点 教学设计
算24点 教学设计
教学目标：
1、进一步提高口算能力
2、掌握算24点的基本方法
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。
4、增强学习数学的兴趣。进一步培养合作意识和探索能力。
教学准备：每人九张牌，多媒体课件。
教学过程：
一、揭示课题
今天数学课你们都带来了什么？
你们可别小看这样的一副牌，它里面可有很多的小秘密呢？你们对它有哪些了解呢？
刚刚有一位小朋友说牌可以用来算24点，你知道算24点是怎样玩的吗？ 师：我们在玩算24点时，把a看作1，利用几张牌，用＋－×÷使其结果为24，每张牌只可用一次。今天我们就来算24点。（板书课题）
二、教学新课
1、幸运对对碰
师：（出示扑克牌）这是什么？你们玩过扑克牌吗？(玩过)说说你是怎么玩的？有这么多的玩法啊！真是太棒了！今天老师教大家另外一种玩法，想学吗？我们玩的是一种健康益智游戏，叫做幸运对对碰。
（1）教师出牌，学生选一张牌来碰
我出一张8，你能从手中拿一张牌和我来碰成24吗？
你们为什么拿3？(因为3乘8等于24。)我出一张6，请你拿一张牌和我碰成24？
你拿的4和我怎么碰成24呢？
（2）教师出牌，学生选两张牌来碰成24。
我还是出一张６，请你选两张牌和我碰成24。你选的是哪两张牌？怎么碰成24？ 这当中有什么诀窍吗？
我发现大家所选的两张牌通过加减乘除都可以先碰出4，再运用四六二十四碰成24。
我出一张8，你选哪两张和我碰成24？
学生汇报交流。
（3）我出一张9，你能拿出几张牌和我碰成24呢？
学生思考并选牌。
你选的是哪几张？分别是几？你是怎样和我碰成24的？
二、幸运你我他
（一）用3张纸牌计算24点。
师：现在我们就利用屏幕上出现的3张扑克牌3、6、7碰成24，每张扑克牌只能用一次，用“+、-、×、÷”的方法来计算。
2、用3、6、7计算24点
师：现在请小朋友拿出扑克牌3、6、7，先想想，再试试，然后告诉小伙伴。（学生活动，教师巡视）
汇报：
生：我看到6想到4，7-3=44×6=24，我用的口诀是四六二十四。师：同小朋友非常聪明，想出了利用四六二十四这句口诀来计算24点。（板书四六二十四）
师：要想很快地算出24点，还有没有其他好的方法呢？请你和同桌的小朋友商量，然后再告诉其他小朋友听。（学生讨论）
师：谁来汇报一下。
生：看8想3，看3想8，看6想4，看4想6。
生：记住两个口诀：四六二十四和三八二十四，找到其中一个就可以算出24了。师：你们太聪明了，既然你们已经掌握了计算的方法，你们想试试吗？
3、（屏幕出示）用2、3、4计算24点
师：请大家拿出这三张牌计算24点。
汇报
生1：2×3=64×6=24生2：2×4=8 8×3=24生3：3×4=1212×2=24 出示3、5、9 生：3×5=1515+9=24 师：同学们非常的了不起。在计算24点中，除了三八二十四，四六二十四外，还有很多其他的算法。
师小结：同学们的方法很多，通过刚才小组讨论中发现，在计算24点时，首先利用三八二十四，四六二十四，不能利用的话，再利用其他方法。
三。大显身手
1、如果再加一张牌你能算得出来吗？
出示1、2、5、8 教师：既然大家都知道了规则，那么请和小伙伴说说这道题应该怎样计算？ 生1：8－2=65－1=4 4×6=24 生2：5－2=33×1=3 3×8=24 生3：5+1=6 8÷2=4 4×6=24 师：小朋友想了这么多方法，智慧老人看见你们会用四张牌计算24点，他非常高兴，想请小朋友到智慧宫去参加算24点比赛，但要去智慧宫必须先要闯关，一共有三关，只要顺利闯过三关，就会来到智慧宫，你们愿意吗？
2、闯关
第一关：用1、2、3、4计算24点
生：1×4=4 2×3=6 4×6=24 生：2＋4=6 1＋3=4 4×6=24生：2×4=8 3×1×8=24 第二关：用6、2、3、5计算24点
（5－3=2 2＋2=4 4×6=24）（6÷2=3 5+3=8 3×8=24）第三关：用2、4、7、9计算24点
（2×4=8 8＋7＝1515＋9＝24）
3、分组活动
师：小朋友们已顺利闯过了3关，来到了智慧宫，那里有好多小朋友在玩24点，让我们也加入他们当中。智慧宫要求是四人一组，每人发一张牌，若出现不能计
算时，每个人拿回自己的牌，重新再发一张。谁输了四张牌就给谁，手里牌没了就赢了。
（学生活动）
四、谈体会，布置任务。
师：通过一节课的学习，你有什么收获？
师：这一节课老师也很开心，和小朋友们一起学会了“算24点”，你们想不想继续玩下去？回家后把这个方法教给邻里的小朋友，和他们用打扑克的方式进行计算。篇2：巧算24点教学设计与反思
篇3：2015年春学期三年级下册《算24点》教学设计
算“24点”教学设计
教学内容：苏教版三年级下册第42-43页。
教学目标：
1、让学生掌握算“24点”的基本方法，并在游戏中巩固混合运算的运算顺序。
2、激励学生自主探究解决问题的策略，培养学生的合作精神和创新意识，激发学生学习的数学兴趣。
教学重点：掌握算“24点”的规则和基本方法。
教学难点：会用4张牌算“24点”。
教学过程：
一、谈话揭题，交代方法
师：这节课，同学们和老师都带来了扑克牌，大家都很熟悉它，那你知道扑克牌有哪几种花色吗？每一种花色又有多少张牌呢？
扑克牌是我们生活中必不可少的一种娱乐工具，它有很多种的玩法，今天我们就用它来算算24点。
师：你会玩算“24点”吗？能否说说怎么玩？
结合学生的介绍，出示游戏规则：
（1）每人准备扑克牌a-10各一张（a表示1）；
（2）在我们准备的扑克牌中拿出几张牌，利用加加、减、乘、除进行计算，使最后的结果是24。
注意：每张牌只能用一次。
二、由易到难，掌握方法
活动一：新手上路（两张牌算24点）1.找一找：找出两张牌算出24点。（3和8,4和6）
2.分别出示1、2、5、7、9，你能找出和这些数算出是24点的牌吗？ 小结两张牌算“24点”的基本方法：
通过刚刚的活动我们发现，两张牌算出24点的可以直接用乘法算出。见到3，想8；见到4，想6?? 活动二：能手展示（三张牌算24点）1.出示3张牌：7、6、3 每组分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看谁先算 出24？
(提示：联系这3个数，那些书能让你直接想到24？见6，想4。7和3这两张牌怎样算，能够得到4？见3，想8。7和6这两张牌怎样算，能够得到4？)交流、汇报。2.出示3张牌：7、8、9 相互讨论，说说自己的想法。
(提示：联系这3个数，这里有8，如果去找3，行吗？那该怎么办？乘法不行，我们可以试一试别的运算方法。)小结三张牌算“24点”的基本方法：
根据3张牌上的数，从中选取2个数进行第一次运算，把第一次算出的结果和另一个数进行第二次运算，使算出的结果为24。
（我们在算24点时，当一种方法行不通时，我们可以换其他方法再进行计算。）3.出示3张牌：3、8、9 汇报交流：
活动三：高手擂台（四张牌算24点）
出示4张牌：a、2、5、8 小组合作交流，鼓励不同的算法
小结：四张牌算24点，可以经过三步计算得到，一般都有好几种算法。
篇1：算24点 教学设计算24点 教学设计教学目标：1、进一步提高口算能力 2、掌握算24点的基本方法3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法，提高解决问题的策略和能力。 4......
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