光的行进教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“光的行进教案”。
的 版 本：年 级：抽签号：
行
苏教版
五年级
进》
《光
1、光的行进
教学内容: 苏教版小学科学五年级上册第二单元光与色彩单元第一课 教学目标： 科学概念：
1、知道会发光的物体叫做“光源”。
2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。过程与方法：
1、学会做小孔成像实验盒。
2、能够用语言解释小孔成像的成因。情感、态度与价值观：
感受到光学世界的神奇与奥秘。
教学重点：认识光的直线传播规律。
教学难点：通过制作小孔成像实验盒，进一步验证光沿直线传播。教学准备：
教师：课件、手电筒、蜡烛、小孔成像实验盒等。学生：手电筒、卡纸三张（中间钻孔）、塑料屏、蜡烛、纸盒、半透明塑料纸、钉子等。
教学过程：
一、导入新课：
1、欣赏宿豫区千鸟园夜景图片，提问：是什么让我们千鸟园的夜晚如此亮丽？（灯光）如果夜晚没有光行吗，白天需要光吗，你们觉得光重要吗？那还有哪些地方需要光呢？
2、小结：生活中处处需要光，光使我们的世界变得五彩斑斓，下面让我们一起走进光的世界。（板书：光）
二、学习新课：
（一）指导学生认识光源，给光源分类。
1、提问：你们还知道哪些物体会发光吗？ 学生回答，老师板书。
2、讲述：科学上把自己自身能够发光的物体叫做光源，（板书：光源）
3、学生辨别哪些物体是光源。
4、学生辨别哪些是人造光源，哪些是自然光源。
5、小结：我们还可以按照其它的标准给光源进行分类，如果同学们感兴趣课后查阅资料继续给光源分类。
（二）指导学生认识光是怎样传播的。
1、播放课件，带领学生领略光的风采，提问：根据我们的生活经验你能发现光是沿着怎样的路线行进的呢？（板书：光 ？行进）
2、学生分组讨论，猜测。（根据学生的回答板书）
3、小结：这只是我们的假设，我们还要通过什么来证明我们的假设是不是正确，如果老师给你们一个手电筒，三张中间带小孔的卡纸，和一个纸屏你能设计实验来证明你的假设吗？
4、学生分组讨论。
5、汇报交流。
6、教师提实验要求,学生分组验证假设。
7、小结：通过这个实验我们证明了什么？（投影：光是沿直线行进的）刚才我们 研究了光在空气中的行进路线，光在水中又是怎样行进的呢？请同学们课后继续去研究。
（三）指导学生了解“小孔成像”。
1、（课件展示）讲述：早在两千多年前，我国古代的学者墨子发现了一个有趣的现象——光从窗户上的小孔射进来，会在对面的墙上形成外面景物的倒像，这种现象被称为“小孔成像”，有谁能利用今天学到的知识来帮助墨子解释一下这是为什么吗？
2、师：今天我们就亲自来做一做这个“小孔成像”实验，做完后我们再来解释这个现象！
3、指导学生做“小孔成像”实验盒。
4、指导学生做小孔成像实验。
5、小结：通过观察你有什么发现？蜡烛的火焰与我们在实验盒上看到的有什么不同？你能解释这种现象吗？学生分组讨论。
6、学生汇报
7、教师课件小结。
三、巩固总结： 师生总结。
四、课后拓展：
问题：如果小孔变大了，还会不会看到这样的现象？
板书设计：
光 的 行 进
电
灯 在蜡
烛
人造光源 空光火 柴 气中 萤火虫
源 自然光源 闪
电
太
阳
沿 直 线 等
《光的行进》教学设计教学目标：1、能够利用手电筒验证光的直线传播现象。2、知道光在同一种物质中是沿直线传播的。3、知道发光的物体叫光源，并能区分自然光源和人造光源。4、......
《光的行进》教学设计回龙小学 张旭梅教学目标1、学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的实验；2、了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中是沿......
扬中市外国语小学 科学教案（五年级）光的行进教学目标1、学会做小孔成像的实验盒，并能够用语言和简图解释小孔成像的实验；2、了解什么是光源以及光源的种类，知道光在同一种物质中......
《 光 的 行 进 》一、课题名称：《光的行进》，国标本苏教版小学科学，上册第二单元第一课二、设计思路：1、生活情境的创设，导入探究问题“情景”也即“情境”，是指具体场合的情形、......
参加县科学优质课竞赛课题《光的行进》教学设计教材分析本课教材安排了三个教学活动：一是认识光源，二是认识光的直线传播现象，三是研究小孔成像。这里面包含两个概念：一是光源，......
