张颖 识字课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三年级识字课教学设计”。
《识字五》教学设计
一、教学目标：
1.认识“移、谋、柴、焰、易、折、搓、绳、斤、独”10个生字；会写“斤、挑、独、容、折、根、满、易”8个字。
2.正确流利地朗读课文。了解文中5条谚语的意思。
3.通过学习谚语，学会与同学们友好相处、团结合作。
4.积累文中的谚语。
二、教学重难点：
教学重点：识记生字
教学难点：懂得课文中5条谚语的意思，并且学会团结合作。
三、教学分析：《识字五》是继一年级下册《识字八》后，又一篇有关谚语的课文。初步感受谚语的意思，让儿童在他们喜闻乐见的形式中认识汉字，学会一些道理。
四、学情分析： 对新鲜的事物非常感兴趣，在生活中可能已经接触到一些谚语，掌握了一些识字的方法，有了将近1200个汉字的识字量，具备了自主识字的条件，具有自主学习的意识、合作意识、竞争意识、参与意识和评价意识。
五、指导思想：在读文中整体识记生字，利用各种手段激发学生朗读的兴趣，使学生在读文过程中识记生字，感受谚语，学会其中的道理。
六、教学手段：
课件
七、教学方法：
朗读中整体识记生字
八、教学过程：
（一）回忆旧知导入：
【展示一张一年级下册《识字八》已学过的谚语的幻灯片】同学们知道这些是什么吗？（由于同学们学过，所以他们能很快回答出来）对！看来同学们的记性都很棒，它们就是我们上个学期学过的谚语。那谁能把这些谚语再给我们重新读一遍呢？（学生们会很积极，我会让他们每人读一条）恩，读的都非常棒！来，掌声感谢他们！（让他们在平常点滴中感受礼貌，与同学们友好相处）今天，我们要学习《识字五》（板书课题），我们要再一次走进谚语，你们准备好了吗？
（二）读文识记生字
1.初读课文，扫清障碍。
⑴自由读文，将课文读正确、读流利。（扫清障碍的手段：借助拼音，向同学、老师求助。）
⑵同桌互相读，说出对方的优点和不足。（同桌间的合作学习，让他们学会团结合作，而且给学生提供交流机会，可取长补短。）
⑶自己朗读。（改正自己的缺点，为下面的指名读做个铺垫。）
⑷指名读。（学生的表现欲很强，让他们发挥出自己的最好水平，给与一定的评价，可以发挥他们学习的积极性。）对于读得不够的地方，让其他同学指出来，再进行集体教育。（这样可以让所有的学生更好地认读，以免在后来的阶段中再出现错误。）
2.再读课文，强化生字。（多媒体出示原文）⑴让他们齐读一遍。（强化课文）
⑵把生字按原位置留下，其他的字去掉。你们还认识它们吗？自己先读一遍，然后同桌互读（合作学习）
⑶指名读生字。（看看他们在只剩生字的情况下能不能认出生字，能不能读正确。）
⑷齐读生字。
⑸把生字的顺序打乱。现在你们还认识他们吗？自己先读一遍
⑹开火车读生字。（这种形式可以让班级里的大部分同学都参与到学习中，保持他们的积极性。）
⑺齐读一遍。（通过多种的形式让他们反复读，加深对生字的影响。）
⑻老师现在有一个问题要问大家了，你们是用什么方法来记这些生字呢？（让他们用加加减减、换部件、等等一些方法说出他们记生字的方法，老师也适当用编口诀、猜字谜等方法帮助他们记忆，从而更进一步让他们加深对生字的影响，让他们熟记生字。）
（三）了解课文。
1.让学生说说自己对课文的理解。
同学们知道这些谚语的意思吗？谁愿意讲讲？可以总的来说，也可以说其中的一条。（充分发挥他们的主动性，培养他们的说话能力。）
2.教师在他们的基础上来帮他们解读5条谚语，把谚语中的道理教给大家。⑴以第一句“人心齐，泰山移”为例：这句话的意思是，如果大家的心是一致的话，那么我们就能把泰山移掉。把五句谚语的意思分别讲给他们听。（通过教师的讲解，让他们明白每句话的意思，从而让他们体验团结合作的重要性）
⑵那现在谁能把这五句话想要告诉我们的道理说给我们大家听听？（体现出本课的难点）把“友好相处、团结合作”写在黑板上。
⑶现在我们齐读课文，再次感受一下团结合作的重要性。
（四）巩固生字。
1.和动物交朋友。
多媒体出示：在绿油油的草地上有一群动物。天上飞的小鸟，地上跑的小兔，快乐的小羊，可爱的小猫、小狗等等。点击它们，会出现带有本课生字的词语或句子。大家看，这片草地上有好多的小动物啊！你们想和他们交朋友吗？和他们交朋友可是有条件的，你们要读出他们身后的词语或句子，他们才会愿意。谁最有信心？指名读。（利用学生的年龄特点及喜好，用可爱的动物激发学习热情，使学生感到自己是和动物交朋友，不是在巩固生字。）
2.指导书要会写的生字。
仔细地把课后田字格中的红字描一遍。这些生字中有哪些地方需要我们特别注意的呢？谁来说说？（让他们自己说出书写中容易出错的地方，更能提醒他们。）
（五）作业：
1.把课后的“看看写写”做好。
2.把田字格填满。
3.把文中的谚语积累在自己的笔记本上，再去搜集一下其它的谚语。
（六）板书：
处
团结合作
识字五
友好相
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