《写一个特点鲜明的人》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“写一个有特点的人教案”。
义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册
习作七：《写一个特点鲜明的人》教学设计
教学目标：
1、能从一个人的举手投足、音容笑貌之中，发现其鲜明的特点。
2、学习如何运用描写人物的方法(如刻画人物的语言、动作、神态、外貌及心理活动)，突出人物特点。教学重点难点：
指导学生如何运用方法写出鲜明的人物特点。课前准备：
1、留心观察自己身边的一个人，通过对这个人及其周围人的询问，了解其某方面的特点，并做好记录。
2、多媒体课件。教学时间：一课时 教学过程：
一、猜想人物明特点
师：同学们，上个周我们班开展了“人物竞猜”活动，大家兴趣盎然，玩得不亦乐乎，有的同学还不断追问我什么时候能再来一次？今天正是一个很好的机会，你们想不想再来一次？（生答）师：请同学们根据老师的描述，看能不能又快又准地猜出人物，猜出后可以大声喊出他的名字。师：看看第一个粉墨登场的是谁？（出示幻灯片）（生猜）师：谁能用准确的词语来描述一下猪八戒的特点吗？（生答）
师：是呀，真是一只（）的猪八戒！准备好了，第二个人物马上要上场了，开始！（出示幻灯片）（生猜）
师：你能不能用恰当的词语来描述武松的特点呢？（生答）
师：对，再凶猛的老虎遇到武松都得遭殃了。接下来这个人物可能是某些同学的偶像了，是谁呢？（出示幻灯片）（生猜）
师：我们班哪些同学看过哈里波特？（生举手）（指名）请你用一个准确的词语来描述一下他的特点？（生回答）
师：是呀，如果能有这样一把神奇的飞天扫帚该多好啊！
师：来看看最后一个隆重登场的是谁？（出示幻灯片）（生猜）
师：一起告诉老师，用哪个词来描述诸葛亮的特点最合适呀？（生答）
师：同学们可真厉害，瞧，神机妙算的诸葛亮都对你们竖起了大拇指，夸你们今天表现很好！他还想知道，你们是怎么把这些人物猜出来的？（生答）
遵义市老城小学 居雅静 师：这些人与众不同，特点鲜明，才被你们一猜就中。今天我们也要来写写一个特点鲜明的人。（揭题）（板书：一个特点鲜明的人）
二、观看视频说特点
师：昨天儿童节，老师没有送什么礼物给大家，但今天我给你们带来了一个人，让你们乐一乐。请大家认真看，仔细观察，这个人有什么特点？（播放视频）生：观看视频
师：请说说视频中的小男孩给你留下了什么印象？（生答）
师：这个小男孩因为贪吃、贪睡、可爱而让人难忘，其实生活中还有很多像小男孩这样给我们留下深刻印象的人，你见到过哪些特点鲜明的人呢？比一比，看哪一组说得多。（生答）
师：原来我们生活中有这么多特点鲜明的人啊！同学们，其实特点无好坏，胖是特点，瘦也是特点，热爱读书是特点，贪玩懒惰也是特点，只要是独特的，与众不同的，那就是一个特点鲜明的人。
三、人物快照品特点（1—3：17分钟左右）
师：我们班上不是也有很多特点鲜明的人吗？（出示幻灯片）
师：（读）你觉得这位同学有什么特点？（生答）师：老师抓住了她的哪些方面来描写呢？（生答）（相机板书：动作、语言）
师：这位（）的同学是谁呢？（学生说）（出示幻灯片）
师：嗯，大家从谢云霞的动作、语言描写中，感受到了她的特点。谁再来读一读这段话？（出示幻灯片）（指名读）
师：这段描写老师是抓住了人物的哪方面来写的？（生答）（相机板书：外貌）师：从中可以看出她是一个怎样的女孩子？（生答）师：这个女孩是谁呢？（生答）（出示幻灯片）
师：真是一个文静的女孩子。请同学们一齐来读读这段话。（出示幻灯片）（学生齐读）
师：谁来说说老师写的这个同学有什么特点？是抓住了他的哪方面来进行描写的？（生答）师：那这位擅长跑步的同学是谁呢？（生答，出示幻灯片）师：是啊，老师抓住了同学们的动作、语言、外貌来表现人物的特点，很多作家也通过许多写人的方法来描写人物。（出示幻灯片）
师：请同学们回忆，作家徐光耀通过人物的哪些描写来表现了小嘎子的敏捷、富有心计？（生答，相机板书：心理）
师：（出示幻灯片）这又是作家马克吐温笔下的哪个人物？（生答）师：托德有什么特点？（生答）师：他的见钱眼开，势利，都是通过什么描写表现出来的？（生答，相机板书：神态）师：在描写他的神态时，作者还这样写到：“就像„„”，这是运用了一种什么方法？（相机板书：修辞）
师：同学们，我们从三年级就开始写人，通过刚才的交流，老师发现我们中年段学习的这些写人的方法，同学们都掌握得很好。到了高年段，写人的习作对我们提出了更高的要求，我们得把人物特点写鲜明，那这么多方法，我们应该怎么运用呢？（指名试说）
四、例文赏析思特点（4：8分钟左右）
师：老师也做了一个尝试，写了一个特点鲜明的人。（出示题目）（幻灯片）
师：看到这个题目，大家已经知道我定准了要写的人是（奶奶），我想表现奶奶的哪一个特点？（唠叨 出示幻灯片）看来，在进行本次习作之前我们首先要定准人物。（相机板书：定准人物）定准人物也就是找准了特点，确定了习作的中心。请同学们猜猜接下来我会运用哪些方法来突出奶奶的特点呢？（学生猜）
（出示例文）
师：下面让我们来合作读一读例文，读完后，请同学们当当小老师，评一评我这样写好不好？有没有把人物特点写鲜明？（师生合作读文）
学生评价，老师进行点拨指导。（点评要渗透：围绕奶奶的特点，老师着重运用了什么描写？要把人物特点写鲜明，一定要抓住最能突出特点的地方来写，要详略得当。要做生活中的有心人，要进行细致观察。）（相机板书：用准方法）
师小结：写人的时候，我们一定要抓住最能突出人物特点的地方，运用恰当的方法，详略得当地进行描写，当然还可以用上一定的修辞手法和好词佳句，只有这样，写出来的人物才能栩栩如生，跃然纸上，才能真正地“活”起来。（相机板书：活）
五、学以致用写特点
师：下面请同学们在四人小组里面说一说（出示幻灯片）（四人小组交流）
学生派代表汇报交流，老师点拨指导。（相机板书：选准事例）
（点拨一定要围绕“怎样把人物的特点写鲜明”来进行。）（小组说、交流：6分钟左右）
师：同学们说得越来越好了，让我们把它写下来吧。（幻灯片出示）（学生齐读习作要求）
（学生练写）（6分钟左右）学生片段展示，师生、生生互评。（3分钟左右）
六、教师总结
同学们，通过今天的学习，我们知道了如何正确运用描写人的方法，突出人物的鲜明特点，如果你能给写的片段加上开头、结尾和一个新颖的题目，一篇完整的文章就出来了。课后，请同学们继续完善今天的习作。
七、板书设计
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