12 an en in un ün 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“14unn教学设计”。
宿州市埇桥区汴河街道办事处房寨小学备课用纸an en in un ûn 主备: 王宗信
审查：
使用： 王宗信
1.学会前鼻音韵母an、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yuan、yin、yun。
3.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上省略两点的规则。
4.认识三个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。教学重点
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点
三拼音节的拼读 教学准备
PPT、拼音卡片、四线三格黑板贴。教法学法
教法 游戏认读，结合生活经验认识复韵母 学法 小组合作 教学课时课时 课时目标: 1.学会前鼻音韵母an、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节yuan、yin、yun。
3.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上省略两点的规则。教学过程
一、观察拼音，尝试发音
1.引入:今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是 an、en、in、un、ûn,请你们仔细观察它们，你们有什么发现? 2.学生发现都有n,尝试发音。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节
2018——2019学年度第一学期 宿州市埇桥区汴河街道办事处房寨小学备课用纸
(一)教学an和整体认读音节yuan。1.出示图片引导发音。
师:请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧!看，这一家人都在干什么呢?(生:看电视呢)电视上演的是哪儿啊?(生:**)**的“安”就是旁边这个韵母的发音。谁来试试? 发这个音的时候，先做好a的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形---谁看清楚了? 2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。4.学习整体认读音节yuan： 看图，电视边上放着什么?(生:球)它是什么形状的?(生:圆的)把圆、的声调变成一声，试一试。5.学习发音，yuan是整体认读音节。教师范读、领读。
yuan的声调标在a上，进行四声练习: yuün(冤案)yuán(缘故)yuǎn(远方)yuàn(医院)7.学习介母是u、在的三拼音节。(1)学生自由拼读。
g-u-an→guan k-u-an-→kuan h-u-an→huan(2)回忆j、中、x和û相拼时的读法，学生拼读三拼音节。j-û-an→juan q-û-an→quan x-û-an→xuan(二)教学en。1.出示图片引发音。
师:再来看，图上妈妈的手在干什么?(生:摁遥控器)“摁遥控器”的“摁”发成一声就是这个韵母的发音，谁来试试?很棒!这个音跟发an的方式是一样的，先做好发e的口形，舌头慢慢向上抬起，感觉音是从鼻
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子里发出，请看我的一形---谁来试试? 2.多种方式练读。
男生读读，女生试试，同桌互相读一读。3.探究记发音方法。编个顺口溜记记。(摁个门铃en en en)师生一起加上手势说一说，记一记。(三)学习前鼻韵母in和整体认读音节yin.1.看插图说话，引出in和yin: 茶几上放着什么?(生: 饮料)“饮”的韵母就是我们今天要学习的又一个前鼻韵母，在in的前面加上声母y，就是整体认读音节yin,它的读音和前鼻韵母in相近。
2.练习发音。
师:谁能学着发in的音?(学生试读，师生共同正音。)3.告诉学生in的声调标在i上，去掉i的点。4.整体认读音节的四声练习。树阴下面多阴凉，yīn yīn yīn。十五的月亮洒银光，yín yín yín。夏天热，喝饮料，yǐn yǐn yǐn。杯上有个小手印，yìn yìn yìn。5.拼读音节练习。
(四)教学un和ûn,整体认读音节yun。1.学习发un的音。
(1)教师引言:现在飞来一只蚊子，它还给我们带来了一个韵母，大家认识这个韵母吗?它怎么读?(2)教师范读。
(3)学生指读、小组读，男女生互读。2.学习发ûn的音。
(1)小朋友们如果不小心，就会被蚊子叮两个包，那可就变成我们今天学的另一个前鼻韵母啦。
(2)指出发这个音时，口形跟发un差不多，只是发音不一样。教师范读。
(3)学生跟读、齐读。
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(4)编儿歌帮助记忆:反正就是un,加上两点就是ûn。3.探究发音方法。
编个顺口溜记忆:一只蚊子，ún ún ún;头晕头晕，ǖn ǖn ǖn；白云白云，ǘn ǘn ǘn。4.学习整体认读音节。
(1)大y看到我们教室里这么热闹，也过来了，这时带着ǖn头饰的小孩找不到妈妈了，大哭起来，y阿姨走过来问她:“小朋友，你为什么哭呀? ” “我找不到妈妈了。”y阿姨说:“擦去你的眼泪，我带你去找妈妈。”她们手拉手去找妈妈，就组成了整体认读音节yun。(指名读，齐读。)(2)yun也喜欢戴漂亮的帽子，小朋友看。(出示: yūn、yún、yǔn、yùn)指名读，齐读。(3)读一读，说一说: a.(读到yun时，师述。)你能给，云找朋友吗?(生说，随机出示音节词认读。)bái yún wū yún yún cái cái yún yún duǒ
b.老师把这几朵云请到了我们的教室里，你能把它们安全地送回家吗?(出示白云、乌云、彩云的图片，做游戏送云儿回家。)
三、巩固新知，练习拼读
1.我们认识了5个前鼻韵母和2个整体认读音节，看看谁能都读对，和这些拼音成为好朋友。
2．你们已经能读声母和复韵母相拼的音节了，相信声母和前鼻韵母相拼，你们也能会读。请大家打开书48页，自己试着读读。
3.运用各种形式检奇拼读情况。
四、指导书写
引言:同学们，你们能准确地拼读这此音节吗?(lún chuán)1.说说它们是由哪些拼音组成的。
2．请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格。
教师范写，边写边提示:(课件出示拼音写法，老师范写，学生书空)写一个音节的几个字母要靠紧一此。
3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、扶笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)4.在实物投影上展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给子指正。)
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5.修改自己书写的音节，同桌互查是否书写正确、规范。
第二课时
课时目标: 1.学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节。
2.认识三个生字，能借助汉语拼音正确朗读词语，会读儿歌。教学过程:
一、情境导入，激发兴趣
昨天我们跟随五个拼音娃娃参观了一番，今天五个拼音娃娃决定带我们到郊外去游玩，你们想去吗?看，她们很快就到了郊外。
二、看图识字，学词练句
1.郊外的景色美吗?你能介绍一下这里的美丽景色吗? 请小组同学之间互相说一说。
2.引导学生按一定顺序说一说图上的内容。
随机出示词语及音节:蓝天lán tiün、白云bái yún、草原cǎo yuán、森林sým lín.3.现在请同学们借助拼音再来读一读这四个词语。
同桌互相读、指读、齐读。
4.去掉拼音再读一读这四个词语。
自由读、同桌读、小组比赛读。5.你能选一一个词练习说一句话吗?
6.出示“草”生字卡片，让学生再读一一读。
7.你用什么办法记住这个字呢?全班交流。
请学生用自己喜欢的方法记一记。
8.你能给这个字找朋友吗?或者用它说一句话也可以。
三、学习儿歌，巩固拼音
1.每个小朋友都有自己的家，那白云的家又在哪里呢?你们想知道吗?让我们一起来看一首儿歌吧!
(揭示题目：“家”，跟读。)2.出示儿歌。
(1)找找儿歌中已学过的字，读读。(点击出示。)
(2)还有一些字虽然没学过，但音节大家都熟悉，咱们来读读。(点击出示。)
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(3)出示字卡家、是，你是用什么方法记住这两个字的呢?
(生交流汇报)用这两个字各说一句话。
(4)剩下的是没学过的音节，跟着老师读，小朋友把它们记在心里。
(5)自由读整首儿歌，能干的小朋友还可以配上动作。
(6)四人小组互帮互学，合作学习儿歌。
(7)检查朗读。(能做动作的小朋友上台展示。)(8)小朋友们还知道谁的家呀?
四、巩固字词
1.卡片认读字词。2.摘苹果游戏。
五。作业设计
自己当小老师，把前鼻韵母教给你的弟弟妹妹或者爸爸妈妈。
2018——2019学年度第一学期
n教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。优秀......
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