n教学设计（精选8篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拼音n教学设计”。
第1篇：《_n_l》教学设计
《n l》教学设计
教学目标：
1．学会n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2．学会n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学重点：声母n l的发音及 n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。教学时间：1课时
一、导入 复习检查。1．复习字母： d t 2．拼读音节：dì、tà
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
二、教学过程
（一）教学声母n。
1．猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。
2．教学n的发音，认清形。
（1）（出示课件）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3．教学n和u、i的拼音。
板书：n--ú---nú，请同学自己试着拼读。（指名读）进行na、ni的四声练习。4．指导书写。
（二）教学声母l。
1．看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l
2．读准音，认清形。
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和í的拼音。
板书：l---lí---lí（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）练习l与u、ü的四声练习
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
三、总结
这几节课，我们学会了声母n l和它们的拼音。并能拼读词语，小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
四、布置作业
课下练习拼读d、t、n、l音节
第2篇：拼音n教学设计
拼音n教学设计
金叶小学 曾桂华
教学要求:
1、学会声母ｎ，读准音，认清形，正确书写。
2、学会n 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学难点：n 的发音及 n 与韵母的拼读。教师思考：
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学重点：
声母n 的形状及n与韵母的拼读。设计创意：
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。课前准备：
1、n的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学过程：
一、复习导入
1、复习声母：b、p、m、f、d、t 并让学生回忆记忆的方法。
2、复习音节：ba、fo、ma、po、da、ta
二、声母音的教学
1、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识 一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母n及直观图。
2、小朋友，你认识他吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 纠正的发音。
三、声母形的教学
1、屏幕上的图能够帮助你们记住n 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：一个门洞 n n n。）
2、你们还有什么好办法记住他吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（独木桥 n n n）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（n 和 u、m）
四、声母与单韵母的拼读教学
1、翻动出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
五、指导书写
1、指导学生观察：这位拼音娃娃在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母“n”的写法。
3、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。
六、巩固练习
1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？ 学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
第3篇：众数N教学设计
众数教学设计
厚德学校 王昉
教学目标：
1．联系生活实际，创设情境，理解众数的含义，学会求一组数 的众数。能够根据数据的具体情况，选择适当的统计量，表示一组数据的不同特征。
2．能够利用所学知识解决生活的简单问题。；
教学重、难点：理解众数的意义和特点。教具准备：课件、投影仪。
教学过程：
一、导入
复习导入：求一组数据的平均数 和中位数 见课件
二、出示目标
出示、齐读
三、独立学习
自学内容：课件出示课本例1已知条件和问题。自学提示一：
根据以上数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？
自学时间：6分钟
四、展示、分组讨论：8分钟
在小组内说说你的想法，之后小组讨论出一个大家认同的方案，思考并讨论为什么？
答案统一后，选一代表在全班发言，给优秀小组加分。
五、师生总结
1、总结中位数的意义和特点。
2、分析总结平均数、中位数、众数对于作为数据代表的不同。
平均数应用比较广泛，它作为一组数据的代表，比较稳定可靠，但容易受较大和较小数据的影响；中位数在一组数据的排序中处于中间位置，不受极端数据的影响，但可靠性比较差；众数着眼于对各个数据出现频率的考察，它作为一组数据的代表，不受极端数据的影响，其大小与一组数据中的部分数据有关，一组数据中，如果个别数据有较大变化，而且某个数据出现的次数较多，此时用众数表示这组数据的集中趋势比较合适。
六、练习、对改 6分钟
内容：第123页“做一做” 要求：
1、细致批改，发现问题。改后统计错误有几处，写在作业后面。
3、在小组内统计做题情况，给前三名分别加5、4、3分。
七、堂清、对改 8分钟
内容：见课件
统计各组全对情况，给前三名分别加5、4、3分，有错误的同学利用课间立即请教并纠正。
八、盘点收获
今天，你学会了什么？你有什么缺失？
九、统计各小组得分，表扬优秀小组。
教学反思：
第4篇：4+4n教学模式教学设计
承德县小学数学教学4+4n教学模式教案
三家学区 魏艳燕
课 题三位数除以一位数商两位数1、结合购书问题，经历自主探究三位数除以一位数商两位数的计算法方法的过程。2、能正确计算三位数除以一位数商两位数的除法，会进行教学目标验算。3、鼓励学生积极参与学习活动，并愿意与他人交流自己的算法。教学重点掌握三位数除以一位数的计算方法，会验算。教学难点准确计算课前准备教学环节
教 学 过 程师 生 活 动
个 性 化 修 改谈话引入：同学们，老师知道你们非常喜欢读课外读物，所以老师决定去书店给你们买课外读物，当时的情境体现在了这张情境图上（出示书上的情境情境引入图）。请认真看图，找出图中的数学信息和数学问题，1分钟以后把你的发现说给大家听。（交流数学信息和数学问题）师：解决这个数学问题，该怎么列式？（生说算式，师板书）。观察这个除法算式和以前学过的有什么不同？（被除数是三位数）今天我们就来学习三位数除以一位数的除法，这节课的学列式并展习目标有两个：一个是掌握三位数除以示目标一位数商两位数的计算方法，能正确计算，另一个是会验算除法。2、自主试算自学提示：帮老师算一算，三分钟以后全班交流算法。3、交流研讨预设：方法一：因为把15个十平均分成5份，每份是3个十，所以150÷5=30方法二：因为30×5=150，所以150÷5=30方法三：竖式计算。（如果竖式计算不正确不予采纳，如果竖式计算正确，就这个竖式说说“3”为什么写在十位上？如果竖式计算这个方法不出现就不作处理接着进行下面的环节）师：现在谁能回答这个问题？（30本）师生交流4、师：用150元钱能买多少本《科普读物》呢？解决这个问题怎么列式？（150÷6）自学指导：先用竖式独立计算，2分钟以后同桌交流计算的方法和结果。5、交流研讨重点弄清楚“2“为什么写在十位上。6、小组议一议：怎样检验算得对不对呢？（由数量关系：个数×单价，计算25×6=150检验算得对不对。）师：三位数除以一位数怎样验算呢？（提炼出普遍的验算除法的方法：商×除数=被除数）计算并验算专项训练170÷2 217÷7 72÷6
（专项训练时，对于“有价值的错误”也应该板书订正。）质疑答疑课堂小结综合训练板书设计
书上练习题，其中2题只做剩下的3个小题。
先估算一下，再用竖式独立完成质疑：观察上面的除法算式，为什么三位数除以一位数商是两位数，两位数除以一位数商也是两位数呢？如果学生发现不了，教师引导发现，取决于除数最高位和除数数字的大小。
第5篇：d、t、n、l教学设计_教案教学设计
d、t、n、l教学设计
教学目标：学会d、t、n、l四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会d同单韵母u，t、n同单韵母a，l同单韵母i，l同复韵母iu相拼，掌握拼音方法。激发学生学习拼音的兴趣。
教学重点：
1、学会声母，能读准音，正确书写。
2、拼读音节。
教学难点：掌握拼音的方法。
教学课时：2课时
第一课时
教学目标：学会d、t、n、l能认清形、读准音，在四线格中正确书写。
教学重点：能认清形，读准音。
教学过程：
一、复习
认读字母
拼读音节
二、新授
1、看图：说说这四幅图都画了什么？
看图：想旁边的字母与图中哪部分比较相似？
2、指导发音。
(1)记忆字形。
(2)看图说说怎样记住这些字母。
3、分析b、p、d如何记清他们。
4、练读d、t、n、l。
5、练习书写。
讲笔顺。
练习书上描红。
在四线格本上书写。
三、说儿歌。
教师领读。
找那些字母出现d、t、n、l读这些字。
背一背。
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：学会d—u，n—a，l—i，l—iu拼音，掌握拼法。
教学重点：d、t、n、l与韵母拼。
教学过程：
一、复习声母。
课件演示：小老虎看书，拼读音节。
d与四个声u相拼
练习拼读
二、课件：小女孩在踏步，踏音是由t、a拼音的读，读四声，你还想知道哪些字有以上四音。
三、课件：小女孩拿梨吃读，读四声
四、课件：是水果梨方法同上
五、课件：柳树旁边一头牛，方法同上。
六、混合拼读，学习儿歌。
七、小结并质疑
八、作业：写d、t、n、l读音节
板书：dtnl
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
练一练1
教学目标：
1、复习四组形近易混的声母
2、图读音节，看图找音节
3、口语交际，介绍自己
教学重点：
1、区分组形近易混的声母
2、口语交际
教学难点：看图找音节，口语交际把意思表达清楚。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：认清形，读准音，正确拼读音节。
教学重点：区分声母，读准音节
教学过程：
一、复习学过的八个声母
说说你都认识哪些声母
全班一起读一读
指名读
二、比一比，读一读
b—pb—d
比一比哪相同，哪不同
比较着读一读
指名读
比较bd
读一读
三、练习读b、p、d教师随意指生读
四、比一比m、n、f、t
五、看拼音读音节
1、观察图1画的是什么？
拼读塔下的音节
练习，指名读。齐读
2、观察图2是什么？
拼读音节
3、观察图三是什么？
拼读
4、观察图四，并拼读音节
练习拼读
教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，学生对拼读音节掌握较差，今后多出各种形式的练习多读多拼，激发学生的学习兴趣。
第二课时
教学目标：能够看图拼出音节
教学重点：读音节，找动物，写出楼层
教学难点：图和音节不对应，仔细观察
教学过程：
一、故事导入
在大森林的动物小区里，许多动物都搬进了新居，住进了楼房。这下，可把居委会的老牛伯伯难住了，许多动物住那一层，老牛伯伯心里没有谱于是就挨个动物楼层登记。他先来到这一单元，大声喊：“这单元居住的朋友们，请打开窗户，要进行楼层登记了。”动物们听了，连忙打开窗户，把头伸出来，那么同学们，你们帮牛伯伯看一看，这些动物都住在那一层？
二、观察图，说说动物都住在几层？
三、读读图右边的音节，说说住几层，用阿拉伯数字填写在书上。
四、检查学生添书情况
第三课时
教学目标：使学生愿意同别人进行口语交际，加深同学之间的沟通。
教学重点：用响亮的声音，完整的语言介绍自己
教学难点：把意思表达清楚
教学过程：
一、开学了，我们班的同学有的还不知道别人叫什么，这节课我们向大家介绍自己。
二、在座位上用响亮的声音介绍自己的名字
三、在小组中介绍自己，介绍叫什么？喜欢什么？家住哪／父母在哪上班？
四、小组推荐同学向全班介绍自己
五、可以向某些同学提问
教学反思：学生对口语交际兴趣很高，学生能主动地用完整的话介绍自己。
第6篇：d t n l教学设计_教案教学设计
《d t n l》教学设计
教学目标：
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写；
2、学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节；
3、认识5个生字，会读儿歌，体验童趣。
教学重点：声母d、t、n、l的发音与韵母拼读音节，认识汉字是本课的难点。
教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
教学准备：
1、拼音字母卡片、生字卡片、彩色铅笔；
2、彩色蜡光纸、多媒体课件。
教学课时：1课时。
教学过程：
一、激趣导入：
1、师：同学们，今天老师给大家带来了一首好听的儿歌，想听吗？来，眼睛看着大屏幕，可要认真地听噢！（屏幕显示儿歌）
2、师：这节课老师还要介绍几个字母小伙伴给大家认识，他们就躲在这首儿歌里面，你们来喊它们出来吧！
3、师：咦？它们怎么不愿出来呀？我帮你们去问问看！噢！它们说你们没有礼貌，它们不愿意和你们玩。谁来试一试，有礼貌地请它们出来呀！
4、师：（点击鼠标，屏幕显示d、t、n、l）这节课我们就和它们交朋友，大家可要认清它们的样子，叫准它们的名字呀！（板课题）
二、看图识记d、t、n、l的音和形
1、识记声母d的音和形
①示教学图片第一幅图。师：图上画的是什么？（一只队鼓和鼓捶）队鼓的声音听过吗？（听过）它的声音是怎样的呢？（声答略）“嘚嘚嘚”的“嘚”音读得轻短些就是“d”的音。
②示声母卡片d。范读，生跟读，师正音。我们还听过什么声音是“嘚嘚嘚”的。
③师：声母d长什么样子呢？（指图）看看字母d与图上什么地方很像？老师编了个顺口溜来记住声母d——队鼓鼓捶ddd。
④做游戏：师说顺口溜上半句，生接下半句，互换。（编儿歌）
2、识记声母t的音和形
①示教学图片第二幅画。师：图上画的是什么？（一条跳舞的鱼）这条会跳舞的鱼儿样子好像新朋友“t”，学老师的样子喊喊它的名字吧！（范读，跟读）
师：我们再伸出食指点点它的鼻子再跟它打个招呼吧！（范读，跟读、正音）
②师：声母t像一条会跳舞的鱼儿，老师又编了个顺口溜记住它——鱼儿跳舞ttt（跟读儿歌）
③声母t还像什么？谁来编个顺口溜说说？
3、区分d、t读音时气流冲出的强弱不同，用手掌、彩色蜡光纸来做游戏，练习听音看纸片振作抽读卡片。
4、识记声母n的音和形
①示教学图片第三幅画。师：图上画的是什么？（一个门洞）这个门洞的摸样就像声母n。跟读，师正音。
②师：我们捏起鼻子来读读，能读吗？n是鼻音，发音时气流从鼻腔里出来。范读，互读，开火车读。
③编顺口溜记住声母n。“一个门洞nnn”。
5、识记声母l的音和形
①示教学图片第四幅画。师：图上画的是什么？（一个男孩手拿一根木棍赶猪）小男孩拿着木棍赶猪的时候，嘴里会发出什么声音（嘞）对，“嘞嘞嘞”的“嘞”音轻而短就是声母“l”的音。
②示声母“l”卡片，范读，跟读，师正音。强调“l”发音时气流从舌头两边出来。
练习：
1、听音抽取卡片n、l。
2、体验n与l的发音。（用手轻捏鼻梁，发n音，手指头有微颤感，发l音则没有）
③声母l像根小木棍，谁帮老师来编个顺口溜呢？（一根木棍lll）
④“l”还像什么？师示彩色铅笔——铅笔、吸管、粉笔……顺口溜来记。
三、拼音教学
1、师：接下来，我们要学习d、t、n、l与单韵母相拼的方法。（复习的读音，d、t、n、l的读音）。
2、示音节，练习拼读。
aaaa
d——et——en——el——e.iiii
uuuu
ǖǖ
①复习拼读方法，前音轻短，后音重，两者相连猛一碰。
②生自由拼读，师正音。
③练习：“看谁找得准，找得快”，听老师读音节，看谁又准又快在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并摆成音节读读。
3、示带调音节，并口头组词。
①示音节
dǎ、dú、tǎ、tù、ná、nǚ、lù、lǘ
②自由拼读，口头组词。
四、书写指导
1、书写字母d
①师：刚才我们学习了d、t、n、l与单韵母的拼读，同学们学得既认真又愉快，老师奖励你们一人一颗小星星。接下来，我们要学会认真地写d、t、n、l的名字。
②先来学习d的名字。先看看d在四线三格里的位置。写d的时候要注意什么顺序？（生答略）
③师范写，并讲解。“d”共两笔，先写左写半圆，再写竖。左下半圆占中格，竖在上格起笔，落笔在中格。
④生练写，师巡视。鼓励、表扬、纠正坐姿及握笔姿势。
2、书写声母t、n、l
①方法同上。“t”共两笔，先写竖右弯，再写短横。竖右弯从上格起笔，落笔在中格，短横在中格第二根线稍下一点位置。
“n”共两笔，先写竖，再写左弯竖。第一笔竖写满中格，左弯竖也占中格。“l”只有一笔，占上中两格，起笔在第一根线偏下一点。
②生练习书写，师巡视。
五、认读字词，读儿歌。
1、看看图上画了什么？
2、这幅图讲了什么事？
3、示生字。看看书自由拼读生字的拼音。（图上这些生字都注意拼音，这些拼音的字母你们都已学过，能自己拼读这些字吗？）
4、同桌互拼、互读。
5、检查情况，做游戏：把生字及相应的音节卡片分发给十位学生，由拿音节卡片的同学一个一个地寻找。问：“我的朋友在哪里？”拿相应生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”俩人并排站在一起，领读生字。
6、诵读儿歌。
①师：这节课，我们和d、t、n、l这四个声母朋友玩得开心吗？时间不早了，它们得回家了。你们看，他们回到儿歌里去了。（屏幕显示儿歌）
②我们来读读儿歌吧！
师范读，生跟读。采取多种形式，如，拍手读、对读、表演读。体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
六、小结：
师：同学们，举起你右手挥一挥，我们和d、t、n、l说再见吧！这节课就上到这儿。回到家把儿歌读给爸爸妈妈听一听吧！
第7篇：d、t、n、l教学设计
10021142 徐莉
《d、t、n、l》教学设计
一、教学目标
1、学会的d、t、n、l三个声母。利用插图正确认读拼音，用自己喜欢的方式记住字形，并能正确书写。2、读准d、t、n、l与单韵母相拼的音节。通过多样的游戏正确拼读相关音节，联系生活，应用巩固。3、初步掌握三拼连读的拼音方法，并能正确标调。
二、教学重点、难点
1、教学重点：正确认读、书写d、y、n、l三个声母，并能正确书写。2、教学难点：初步掌握三拼音节的拼音方法，并能正确标调。
三、教学过程
（一）复习旧知，创设情境
1、小朋友们，你们还记得拼音王国里的这些朋友吗？那好，让我们一起来叫叫他们的名字。（ppt三组依次出示： ɑ o e i u ü y w b p m f yi wu yu）2、他们为什么不住在同一个房子里呢？ 他们难道不是好朋友吗？
预设：因为ɑ o e i u ü是单韵母，y w b p m f 是声母，yi wu yu是整体认读音节。不同家族的拼音宝宝有自己的特点：单韵母要读得又长又响；声母要读得又轻又短。
3、你真棒！尽管他们不是一家人，但是他们还是很好的朋友。你们瞧，他们手牵着手来了。谁想来认一认他们？我们来看小火车吧！(PPT依次出示：bá pǔ mò yà fà mǔ nǐ pò wā fū)4、拼音宝宝们感受到了大家的热情，高兴得又蹦又跳。可是，在声母的大房子里，有四个声母宝宝在房子里偷偷地瞧着我们，好羡慕我们玩得那么高兴。要不要找他们一起来分享我们的快乐呀？那我们就把他们请到教室里来吧。
（二）读准拼音，认清字形
第一部分d 1、你们听，这是什么声音啊？是呀，这是马儿奔跑的声音，这我们今天要认识的好朋友——d。先听老师读一遍，我们把它念得轻一点、短一点。小朋友们跟我读——要轻短一点。谁再来试试？小火车开起来。（ppt播放马奔跑的声音和展示d）
2、我们已经知道了这位新朋友的名字，我们还要记住他的样子，我们来看看这张图片。（ppt展示马的图片和马的脚印）
预设：d看起来像图片中马的脚印。（鼓励学生个性化记忆）
—
有的小朋友觉得d像马的脚印，那我们可以怎么记呢？（预设：马蹄d）还有什么办法可以更加方便记住它呢？选择你认为好的方法自己说一说。（预设：像一个反的6，像食指伸出手的样子）
3、声母宝宝d一来，就和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）d与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——de、de、de。小火车开起来。（ppt出示d、de）
4、小朋友们想一想，我们平常说话的时候，有没有这个音呢？可以试试看给他标个调。（预设：道德的“德”、我的的“的”。）
第二部分t 1、我们已经认识了d，在声母里和它最好的朋友就是t了，先听老师读一遍，t，注意要读得轻一点、短一点。谁来试一试？读得真棒，大家一起来——t、t、t。
2、大家说一说，这t像什么呀？ 预设：像伞柄，像倒着的f 大家来看看这把小伞，这是伞柄，真的像伞柄。我们可以说伞柄t，跟老师一起念，伞柄t、t、t，伞柄t、t、t。（ppt展示雨伞的图片和t）
3、声母宝宝t已经和大家成为好朋友了。你瞧，t和韵母宝宝e正手拉手跳舞那！能念出这个音节吗？你来读——对了，你再来。很好，音节te比字母t要更加长一点、响一点。（ppt展示t、te）
4、跟着老师读te、te、te——你来当小老师，带着大家读。4、我们在说什么的时候会用到te这个音呢？ 预设：特别、特殊等。
第三部分n 1、现在来看看第三位朋友是谁呢？你们瞧，这是一扇门，门框的形状就是这第三位宝宝，先听老师读一遍，n，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——n、n、n。小火车开起来。（ppt出示门框的图片和n）
2、那我们怎样记住它的样子呢？
预设：像门框、像半个m，像拱形的桥洞
对啊！它的样子就像个门框，跟着老师一起读一遍，门框n、n、n，现在谁来当小老师领着大家一起读。
3、声母宝宝n一来，也和韵母宝宝e交上了朋友。他们手牵手，变成了一个音节，谁会读？（生念）n与e变成好朋友以后，就要念得长一点、响一点。跟我读——ne、ne、ne。小火车开起来。（ppt出示n、ne）
4、在我们日常讲话中，你有听到过ne的音吗？ 预设：“你呢”的“呢”
第四部分l 1、大家的友善让最后一位声母宝宝也探出脑袋来了。你们瞧，这是一支铅笔，铅笔的形状就是这最后的欢迎下载
—
宝宝，先听老师读一遍，l，要念得短一点、轻一点。跟我来叫叫他——l、l、l。小火车开起来。（ppt出示铅笔的图片和l）
2、大家来回忆一下，我们刚才是怎么认识d、t和n的？给你的同桌介绍介绍这个新朋友。预设：先叫出他的名字，然后记住他的样子，最后让他和韵母宝宝e做朋友。
3、好了，谁来给我们介绍一下这个新朋友。你来——要介绍的完整一点——谁能再来介绍一下？你带领大家来读一读——l、l、l。
预设：①他叫l：“怎么了”的“了”念轻一点、短一点；②他长得想把铅笔：小小铅笔l、l、l；③他和e做朋友，念le：比l要更响亮、更长一点。
4、其他小朋友认识他了吗？那老师来考考大家。（ppt出示d de t te n ne l le）
老师读，你们来说老师念的是第几个，好吗？
现在换个位置，老师来点，你们来读。我们来开小火车。
5、以后，我们还会认识更多的拼音宝宝，我们也要像这样会叫他的名字、记住他的模样。
老师这儿有一首儿歌，能帮助小朋友们记住它们。小朋友们拿出小手，我们边拍手边读一读儿歌。我们来玩儿歌接龙好不好？老师说上半句，你们来接下半句，看那个小朋友反应最快。拿出小手。（ppt展示哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l）
（三）游戏互动，正确拼读
欢迎声母家族的三个小朋友d、t、n、l加入我们！在拼音王国里，声母家族的小朋友都喜欢和单韵母宝宝做朋友们。瞧，他们正和新认识的朋友在花园里玩呐！
二拼音节
1、声母宝宝d、t、n、l找了谁当好朋友？是啊，d、t、n、l还是很害羞，只认识了a、e、i、u四个单韵母宝宝当好朋友，见了其他单韵母宝宝就害羞得躲了起来。谁能来拼一拼这些音节？注意老师以前说过，拼读时要“前音轻短后音长，两音相连猛一碰”。我们来开小火车，看哪列小火车开得又快又正确。
（ppt展示da、de、di、du、ta、te、ti、tu、na、ne、ni、nu、la、le、li、lu）
2、这时候，太阳公公看到他们玩得那么开心，就探出了火辣辣的脑袋。体贴、细心的d、t、n、l怕自己的好朋友被太阳晒伤了，马上给单韵母宝宝带上了帽子，还躲了起来。你们叫得出他们吗？（注意拼读）板书：土地tǔ dì 大米dà mǐ 兔tù 马 mǎ
3、小朋友们真厉害，在图片的帮助下认出了这些音节。可是，这些拼音宝宝太调皮了，丢下图片跑到一边儿玩儿去了。老师想请小朋友们帮忙把他们找回来好不好？每个上来的小朋友帮老师找出一个音节，并带领大家拼一拼。大家觉得对，就一起拼读；如果错了，就举手来帮帮他。
（Ppt展示答应；品德；的士；度假；特别；宝塔；踢球；兔子；那些；你好；努力；辣椒；快乐；力气；梅欢迎下载
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花鹿，打乱的声母卡片与韵母卡片）
三拼音节
1、小朋友，谁知道“多少”的“多”拼音怎么拼？真棒（板书：duō）。
2、上节课我们已经认识了单韵母u是介绍人，也学了它三拼音节，现在就看看同学们还记不记得。3、“duō”又是怎么拼读的呢？仔细看着老师的唇形，听老师拼读——d—u—ō。哪个仔细的小朋友发现了，老师是怎么拼读的？老师再读一点，想想声母、介母、韵母都是怎么读的。
（预设：三拼音节的拼读与二拼音节一样快速连读气不断。声母读得轻短些，介母要快读，韵母读得长而响。）
4、小朋友们真仔细！我们来复习口诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。跟着老师读一读，要把它记在心里，当然也要在拼读三拼音节的时候用上它。谁能用上这个秘诀来拼读“多”？我们来开小火车——读得真棒！（ppt展示声轻介快韵母响，三音连读很顺当）
5、在介母u的帮助下，有不少声母和韵母宝宝成了好朋友。你们瞧，他们来了。（ppt展示duǒ duǒ，tuō tuō，nuó nuó，luò luò）
u不仅介绍了o和d、t、n、l认识，还介绍谁和谁认识呢？其实，热情友好的介母不单单只有u，还有其他的韵母，而他们的功劳比你们知道的要大的多，在以后的课上我们会慢慢发现的。
6、老师写了一首儿歌，谁能来念一念？大家先自己读一读，看谁读得又熟练有准确，其他的小朋友可以帮他配上动作。（ppt展示：小朋友，duō又duō，其中有个叫小tuō，还有一个叫nuó，大家来把游戏做。）
（四）书写拼音，复习小结 书写拼音
1、我们今天认识了三个拼音宝宝，他们是d、t、n、l。我们是怎么记住他们的？ 预设：哒哒马蹄d、d、d，弯弯伞柄t、t、t，圆圆门框n、n、n，小小铅笔l、l、l2、声母宝宝d、t、n、l玩了一整天，累坏了，拖着疲惫的身子回到了家里。嘘——轻轻地打开课本，瞧，他们在四线三格构成的小屋里，睡得正香！大家仔细观察，他们是怎么呆在四线三格里的呢？可以拿出手指在课桌上写一下。老师请四位小老师上来，在黑板上教大家写怎么写。
d：住在二楼和三楼。笔画为左半圆、一竖。注意一竖要出头。t：住在二楼和三楼。先写弯钩，再一小横。横在线上。
n：住在二楼和三楼。先写l，再写弯竖。注意和h的区别，是没有椅背的。l：住在二楼和三楼。直接写l。注意别写到一楼。
大家说他教得好不好？拿出拼音本，跟着小老师来写四个，注意老师说的要点。
（五）课堂小结
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今天我们认识了哪几个声母宝宝？（d、t、n、l）我们还复习了一个热情友好的介母朋友，他是——u，由介母介绍认识的音节叫做——三拼音节。小朋友们真聪明，老师要奖励你们。
欢迎下载 5
第8篇：d t n l 教学设计
d t n l 教案
教学目标：
1.学会d、t、n、l这4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3.通过形式多样的练习，产生学拼音、用拼音的兴趣。教学重点：
1.正确掌握声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。教学难点：
1.重点区分n、l的发音。2.区分d和b，f和t的字形。教学安排：
第1课时 教学准备：
PPT课件，d、t、n、l等字母卡片，一张白纸
教学程序：
一、情境导入新课
1．师：小朋友们，今天老师给大家带来一首好听的儿歌，想听么？（出示课件儿歌《轻轻地》）
2、师：在这里，老师还要给大家介绍四位新朋友，他们就躲在这首儿歌里，大家喊他们出来吧！（生请，课件出示d t n l 四个声母）
二、学习d t n l 的音 1．学习d（1）师：小朋友们，我们先看第一幅图，图上画了什么？（出示对鼓和鼓锤图，生说）（2）师：你们有听过轻轻地敲鼓的声音吗，是什么样的？生活中你们有听到这样的声音吗？（生说，师引导出d音）
（3）师范读，生练读，师点名读，同学们读得真好，谁愿意来当小老师，教大家读“d”（请个别学生范读，其他学生跟读，并纠正发音。）
注意：声母要读的轻且短
（4）师编顺口溜：左下半圆d d d
2.学习t（1）师：小朋友们，我们接着我们再来看看第二幅图，图上又画了什么？（出示鱼儿跳舞图，生说）
（2）师：这条会跳舞的鱼，看起来就像是声母“t”，大家再一起想想，这还像什么呀？（生说，师引导出t）
（3）师范读，生练读，男生读，女生读，师点名读。（4）编顺口溜：鱼儿跳舞t t t
3．区分“d”和“t”的发音
（1）让学生把一张纸放在嘴前，分别发“d”“t”的音，感受不同的发音方法，观察纸有什么变化。（2）生读，点名回答。
（3）师小结：发d时，气流冲出小一些，纸不动；发t时，有较强的气流冲出，纸动的明显。
（4）分小组分别读一读“d”“t”.4.学习n（1）师：好，小朋友们，我们再来看看这一幅图又画了什么？（出示门洞图，生说）（2）师：请学生看图，观察n的形状，问：“谁能编顺口溜记n？”（指名学生说自编的顺口溜：一个门洞n n n，茶杯倒放n n n）
（3）师：读n的时候气流是从鼻子里出来的，我们现在捏住鼻子，试试还能不能好好地发出n音了。（生尝试，指名读一读，纠正）
（4）师范读，生练读，点名读，小组读。
5.学习l（1）师：最后一幅图，我们能看到什么？（出示小孩赶猪图，生说）小孩张大了嘴巴，他可能在赶猪的时候说些什么呀？（生说，引导出l l l音）
（2）师：谁能来编l的顺口溜记？（指名学生说自编的顺口溜：一根小棍l l l）（3）师范读，小组读，男女读，全班齐读。
6．d t n l读一读
出示课件，开小火车读，全班齐读。
三、学习d t n l 的形
教师先黑板示范写d t n k，学生用手在空中临摹，再在本子上写，投影展示。1.学习d（1）先写左半圆，再写一竖（2）d-b写法比较
2.学习t（1）先写竖右弯，再写一横（2）t-f写法比较
3.学习n（1）先写一竖，再写右弯竖（2）n-m比较
4.学习l（1）只写一竖
5.挑2、3名学生，投影仪展示
四、拼读音节
1.学习拼读音节的方法，以d为例，学习d与a e i u 的拼读，da de di du，师范读，学生跟读，男生读，女生读。
2.学习d拼读音节的四个声调，小组读，开小火车读，指名读，齐读。
dā dá dǎ dà dē dã dě dâ dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù
五、课堂小结
师：我们学会了声母d t n l，会正确的书写，也学会了声母d的拼读。大家的表现很棒，希望大家要保持下去。课后，请大家自己练一练t n l 与单韵母的拼读。
六、课外作业
自己读一读t n l 与单韵母的拼读。
板书设计
d t n l b f m
反思：
教学环节能够顺利进行下来，也展开了各种能够调动小朋友学习拼音积极性的小活动，给每个小朋友都有上课站起来说一说，读一读的机会，让每个小朋友都投身到课堂教学活动中去。但我在一些方面还存在欠缺之处。
1.在写字环节，应该先由我在黑板上把每一个拼音怎么写，写的时候要注意的点都说一遍，再让学生在拼音本上写，然后让学生主动把拼音本拿上来进行投影展示，这样即能节约课堂时间，又能较好的聚集学生的专注力，管好课堂，实现高效课堂。
2.课堂语言表达不够低段化，要学会用贴近一年级孩子的语言来跟他们进行交流。3.教学环节时间掌握的不好，没有合理安排好本课时环节各个时间。
4．教学手段教单一，要使用多种手段激发学生的积极性，增加学生的参与度，把课堂交给学生。
5.要做好教师与学生之间的交流反馈，及时知道学生的需求，了解学生的学习情况，给予解决。
一年级的小朋友刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了趣味。但由于年龄小、好动、易兴奋、易疲劳、注意力容易分散的生理和心理特点，40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难，所以在学习d t n l 拼音的时，要让他们多说多做，积极参与到课堂中来。d t n l 的拼音学习他们有一定基础，更要关注的是他们的发音问题，及其字形的区分，并且让他们学会d t n l 与韵母的拼读方法。
教学设计一、谈话导入在这学期的学习中，我们结识了不少作家笔下的人，比如足智多谋的诸葛亮，顾全大局的蔺相如，舍小家顾大家的党支部书记，为照顾小战士饥饿而死的老班长，他们都有着......
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教学目标：1．使学生学会两位数加两位数（不进位加）的计算方法。 2．能熟练地进行竖式计算。3．通过观察、操作，学生自主、合作归纳出笔算加法的法则。 4．培养学生的归纳概括能力和操作......
