科学《磁铁的力量》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“磁铁的力量教学设计”。
《磁铁的力量》教学设计
娄丈子小学 刘亚峥
一、教学内容：义务教育二年级《科学》上册第十课《磁铁的力量》
二、教学目标
1.能通过反复实验，确定某一物体是否能否被磁铁吸引。
2.对于可以被磁铁吸引和不能被吸引的物体,能找出组成它们的材料的性质有何不同。
3.能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
4.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的实验。
5.能举例说出利用磁铁的基本特性在日常生活中可以解决哪些问题。
三、教学重点
通用实验区分可以被磁铁吸引和不能被磁铁吸引的物体；能从实验结果中，发现磁铁的磁力大小与被吸引物体与磁铁之间的距离有关，离的近，吸得多；离的远，吸得少。
四、教学难点
学生自己设计实验，从实验结果中发现磁铁在什么情况下吸得多。
五、教法学法
1、教法：实验、谈话、讨论、合作、引导、评价
2、学法：讨论、合作、探究、交流
六、教学准备 课件、实验材料。
七、教学过程
（一）创设情境、导入新课
1.教师讲《铁人国和纸人国》的故事：从前有一个铁人国和一个纸人国，两个国家相邻。铁人国的铁人们个个身强力壮但却好吃懒做，时间长了连饭都吃不上了，纸人国的小纸人虽然身体弱小但个个聪明勤奋，日子过得十分富裕，没有饭吃的铁人懒得自己劳动就到纸人国来抢，小纸人们弱不禁风哪是铁人的对手。直到有一天，纸人们发现了一种奇妙的东西，它们用这种东西制成了许多大柱子，等到铁人们又来抢粮食的时候，小纸人们推出了这些大柱子，这下可好了，许多铁人被吸到大柱子上动弹不得，其余的铁人一看，不知道这是怎么回事，全都吓跑了，聪明的小纸人用自己的智慧战胜了强大的敌人。
老师的故事先讲到这里，聪明的孩子们，你们猜出来小纸人使用的秘密武器是什么了吗？
2.生回答。
3.教师给与评价并引出新课，板书课题。
（设计意图：用小故事导入可以提高学生的注意力，激发学生积极思考。）
（二）大胆猜测、动手实验——磁铁能吸引哪些物体
1.生活中你都在哪见过磁铁？磁铁都有哪些形状的？你玩过磁铁吗？你是怎样玩的？（学生自由发表意见）
2.教师出示条形磁铁、环形磁铁和蹄形磁铁，并提出关于磁铁你想了解些什么呢？
3.学生提出关于磁铁的问题。
4.那么我们先来研究一下磁铁能吸引哪些物体。请大家拿起桌上的实验记录单，表上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪个物体能被磁铁吸引，那个不能被磁铁吸引，在相应的格子里打 “∨”。
5.学生猜测，并在记录单上记录下自己的猜测。6.学生汇报、交流小组的猜测结果，交流。
7.猜测结果出现不同，教师提出用实验的方法验证。学生说出注意事项，不全面的教师进行补充、强调。
8.学生分组实验、汇报、交流。
9.总结出能被磁铁吸引的物体在材料上的共同特征。（板书）
（设计意图：让学生通过猜想、实验验证的过程的出结论，体验了科学知识的真实性。让学生通过反复实验得出结论更能体现其科学性。）
（三）应用延伸、学以致用
1、纸人国的老奶奶发现同学们这么聪明，她遇到了困难也来找我们帮忙了。纸人奶奶正要钉扣子，不小心把针掉到鱼缸里了，你能不打扰鱼缸里的鱼，帮奶奶取出缝衣针吗？
学生小组活动取出缝衣针。
2、引导学生了解磁铁的形状
（1）学生观察自己找到的磁铁，说说都是什么形状？（2）小组交流磁铁有哪些形状？
（3）分组汇报，师生共同总结。板书：条形、马蹄形、环形等。
3、你还能寻找到更多磁铁在人们生活中应用的例子吗？
学生回忆生活，说出自己的发现，师生共同订正。
4、教师小结：
磁铁在我们生活中，有很多地方用得到，给我们的生活带来了便利，希望同学们留心生活，不断探索。
（设计意图：联系生活，让学生把科学知识应用到生活中去，进一步体现了科学就在我们身边，生活中处处有科学。）
（四）交流收获，教师总结
1、学生谈收获：
咱们帮助纸人国的小纸人们解决了这么多的问题，这节课你一定也有不少收获吧？把你的收获和大家一起交流分享一下吧！同学之间交流本节课所学的知识，说一说有什么收获。
（设计意图：让学生自己回忆本节课的知识，可以给学生留下更深刻的印象。）
2、教师总结。板书设计：
磁铁的力量
磁铁{
能吸引———铁、镍等
形状———长条型、马蹄型、环形灯
应用——门吸、磁封条、磁纽扣、罗盘、音箱等
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