《燕子》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“燕子教学设计之一”。
《燕子》教学设计
教学目标
1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学习生字，能正确理解课文中的长句子，学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法。
2、过程与方法：朗读课文，掌握通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读。
3、情感态度与价值观：体会小燕子的外形、飞行、休息时的美感，激发对春天的热爱，对大自然的热爱。
教学重点
让学生在读中感悟文章内容，体会文章的语言美，培养语感，感受燕子的可爱和春天的美丽。
教学难点
学习抓住特点去描写的方法。
课时安排
2课时。
教学过程
第二课时
一、复习导入，完成练习
谈话：上节课，我们了解了燕子独特的外形，请同学们来完成下面的练习。
（1）白板出示：一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的尾巴，凑成了（）的小燕子。
（2）指名填空。
二、音乐导入，激趣探究
1、小燕子是春天的使者，让我们用歌欢迎它的到来。（播放视频）
2、燕子把我们带到美丽春天（板书：春天）。请读第二自然段，再对照图，看课文描写了哪些景物，用笔勾画出来。
根据学生回答，板书：风 雨 柳 草 芽 花 燕。
三、学习第二段
（1）“微风吹拂”的“拂”可以体会出什么？
（2）“下过雨”下过什么样的雨呢？(“毛毛细雨”“洒落”)加上一个“细”，一个“洒落”我们觉得怎么样呢？
这写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾；春雨润物细无声；沾衣欲湿杏花雨；像牛毛、像细针。
（3）柔柳怎样了嫩叶？“展开了”仿佛看到了什么？ 这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的？
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。（4）小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都像赶集似的聚拢来。
解释：“赶集”，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫“赶集”。这里的“集”主是指“集市”。注意这个“赶”字，有一种唯恐落后的意思。
这样的情景，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气。
4、课文是讲燕子的，作者这里为什么要用一大段写春天的美？（引导学生讨论）春天美引来了燕子，燕子又为春天增色。
5、同学们精彩的回答让小燕子高兴极了，我们一起欣赏春天的美景吧。
（1）教师有感情地范读课文。（白板播放带有背景音乐的美丽的春景）学生边听边看边想象春天里美丽的景色。
（2）学生用赞美的语气自由练读。
8、春天的美景是人们永恒的话题，有很多文人雅客笔下的春天出神入化，谁来说说你积累到的赞美春天的诗句？
四、学习第三段
1、谈话：在美丽的春光里，小燕子们是如何显示他们的活力的呢？
2、自由读课文。思考：这一段主要写燕子干什么?你读懂了什么？(板书：飞行)
3、汇报。
重点引导：①燕子飞得快。(板书：快)燕子斜着身子在天空中掠过，“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了„„ 师板书：“斜、掠过、唧”，引导学生感受飞行时的快和优美的姿态。）②燕子飞得轻。(板书：轻)(引导从用剪尾或翼尖沾水也可以看出燕子飞得轻快，抓住“偶尔、沾、小圆晕”等词来感受)这一段描写的情景让我们想起了杜甫的一首诗，白板出示：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”让学生朗读体会。）（见杜甫《水槛道心二首》）
五、学习第四段。
1、谈话：小燕子们飞累了，该歇一歇了，请一名同学读一读相关段落。你觉得哪些句子写得好？
重点引导学习打比方的句子。画出课文中两个打比方的句子，并说说把什么比成了什么。
2、比较句子。
电线杆之间连着的几根细线„„ 电线杆之间连着的几痕细线„„
指名读句子，说说两句话有什么不同。“几痕细线”好在什么地方?
3、从“几痕、五线谱、音符、赞歌”这些词语中你体会到什么？
4、小结：春天的景致美，美在早春二月的拂堤杨柳，美在春花的绚丽多姿，可是若没有燕子，那要少多少灵气，如独独只有燕子，而没有春天的布景，即使有电线杆给它谱曲，也绝奏不出如此美妙的歌。
5、让我们带着对大自然这位伟大的魔术师的赞美，来再现燕子休息时的美。
六、作业园地
1、积累。分别搜集描写春天和燕子的古诗。
2、文中说“停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌”，请同学们想象这会是怎样的一首歌，写出歌词。
3、补充阅读。（分发阅读资料《燕子》全文《海燕》）。读一读，文中的燕子给你带来什么新的印象。
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