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《功》教学设计
潘铺初中 汪峰
一、教学目标
（一）知识与技能
1．知道力学中做功的含义。能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。
2．明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位。3．能应用公式
（二）过程与方法
1．通过实验和生活中的例子，理解做功包含的两个必要因素，判断出力是否对物体做功。
2．通过观察和分析，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（三）情感态度与价值观
1．通过联系生活、生产实际激发求知欲，培养探索自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣。用物理学史培养学生的科学态度和科学精神。
2．通过合作性的探究，展示性交流，增强自信，树立自尊、学会合作的意识。
二、教学重难点
教学重点：明确力学中功的含义和功的大小的定量计算。教学难点：判断力是否对物体做功。
三、教学资源准备：小车一个、小烧杯一只、木箱一个、大烧杯一只，两只50克钩码、多媒体课件
四、教学过程
（一）引入新课：（幻灯片1）通过新闻场景拎水引入新课。说明在这幅场景里蕴含着一个物理知识，人们在拎水上楼过程中对水做了很多的功。
进行简单的计算。
（二）新课教学
1、功的定义
活动：
1、请两位同学分别展示推桌子和在讲台上推木箱，2、让同学们举起手中的课本，让学生观察哪个力产生了成效，（通过以上体验，对做功的概念形成一个基本的认识）让学生小组讨论总结一下做功的必要因素是什么？ 引导学生表述完整。
2、活动2：判断物体是否做功的。（幻灯片2）吊车吊起重物（做了功）（幻灯片3）铁锤钉钉子（做了功）（幻灯片4）推车而不动。（劳而无功）
（幻灯片5）踢球，球离开脚之后，脚对球还做功吗？学生讨论（不劳无功）（幻灯片6）服务员托着一盘菜向我们走来。学生讨论（垂直无功）
（通过这个活动，要让同学们认识到常见的三种不做功的情况，加深对做功的两个必要因素的认识。）
活动3:请同学们利用身边的物体设置一个做功的情景，并且互相讨论一下做功的理由是什么？并请一些学生展示。
（通过亲身体会，进一步加深对做功条件理解）
2、功的计算
活动4：用大小水杯和学生比一比谁做的功大（引入对怎样比较功的大小的思考）
活动5：:请同学们自学课本—页内容，功的计算，找到功的计算公式，各物理量的单位以及焦耳的规定，然后各小组合作交流根据合理的步骤计算出例题中的功的大小，请同学上来展示自学成果，写在黑板上。在这个过程中请学生同步介绍一下公式及单位
提问：你知道1焦耳是怎么规定的吗？（幻灯片7）师:（简单介绍焦耳这个物理学家）
板书1J=1N*M同时结合手托两个鸡蛋的力是1N,引导学生对1J作个规定。活动6小组合作交流解决例题并展示
3、小结（请同学们小结一下这节课学习的内容。这节课你学到了什么？）学以致用, 判断对错：（巩固对功的概念的认识。）
1．苹果从树上落下，重力对苹果做了功。（）2．举重运动员举着杠铃不动，举力做了功。（）3．背着书包上学，肩膀对书包做了功。（）
4．电梯上升过程中，电梯对站在电梯上的人做 了功。（）功的计算：
5、用50N的推力，将重40N的铅球抛到7m远外，则人对物体做得功是（）
A、350J B、280J C、0J D、无法计算
6、（1）小李用力把重80N的水桶从地上提起0.3 m，小李做了多少功？
（2）随后，小李提着重80N的水桶，原地不动，停了1min,这个过程中，小李做了多少功？
（3）小王提着同样重的水，沿水平方向前进了20m,小王做了多少功？
（4）小张提着重80N的水桶上坡，已知坡的长度为10m,高度为4m,小张做了多少功？
五、板书设计：
功
一、做功的两个必要因素
1、有力作用在物体上
2、物体在力的方向上通过一段距离。
二、功的计算
W=FS
六、教学反思
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