只拣儿童多处行教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计”。
《只拣儿童多处行》教学设计
小组成员：孙荣颖尹国华张丽秀卢佳佳
一、教材分析
《只拣儿童多处行》是苏教版小学语文五年级下册一篇散文，作者冰心以欢快的笔调描写了从香山归来，在颐和园巧遇一群儿童的情景，赞美了美丽的春光，赞美了充满活力的儿童。
二、学生分析
五年级学生天真活泼，能大胆思考问题，能自主、合作学习书 本知识，对春游中的生活更感兴趣。
三、教学过程
（一）揭题解题，激疑导入
首先用多媒体教学设备展示汪楫的《田间》这首诗，冰心把这 首诗改了一下，谁能说出这是什么意思？“拣”是什么意思？
（二）初读课文，量清层次
1． 默读课文，画出生字词，联系上下文或查字典理解。
2． 再读课文，读正确、流畅，理清文章脉络，冰心“只拣 儿童多处行”到了哪些地方？并在文中找出来。
（地点转换是本文的线索，抓住线索，培养学生发现问题的能 力，有利于养成良好的学习习惯）
（三）精读品味，深入探究
1.朗读课文，根据地址转换，表达作者怎样感情？
2.找出表示声音、色彩、动作的词，想象“小天使”在你们的 想象中是么样子的？
3.老师指导学法，读课文-画句子-找词语-谈体会（充分发挥
学生自主学习，生生合作方式，探究教材中作者与儿童动作、神态的句子，体会儿童的活动力）
4.指名读5-7节，体会借花喻人的写法：花儿盛开-春光烂漫-儿童更旺。（师生合作，找出比喻句，理解作者由花及人的写法，由此，联想起“花儿和儿童一样”咱们儿童欢畅活泼，生命力旺盛，“快乐”充满人间）
.5.设问作答，分角色朗读第9节
师生合作：（1）感悟出：儿童多的地方春光最饱满，儿童多处就是春天，春天在儿童升上，他们是祖国的春天，解决文后练习题的第3题。
（2）把“永远不会找不到春天的”这个双重否定句换一种说法。
四、总结课文，深化感悟
默读课文，回归整体，抓住自己感兴趣的地方写感悟进行交流。板书设计：
只拣儿童多处行
颐和园 玉兰堂
儿童多儿童充满青春活力花开正旺借花喻人
儿童多处就是春
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