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人教版新课标语文第十册《白杨》教学设计
第一课时
教学目标：
1、认识本课6个生字，能流利地朗读课文。
2、能抓住课文的重点词句，初步体会课文所要表达深刻含义。
3、背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学重点：
认识本课生字新词，整体感受课文。教学难点：
能抓住课文的重点词句，初步体会课文所要表达深刻含义。教学方法：
讲解练习、讨论交流 课前准备
白杨、戈壁滩的图片 教学过程：
一、引入课文。
今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。（板书课题）
看插图，认识白杨树。你对白杨有哪些了解？
二、整体感知。
1、借助字典学会本课生字、新词。
注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：清晰 字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
2、通读课文：
联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的？
3、检查自学情况。
指名朗读课文，纠正读音。
三、默读课文，初步感知。
1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？ 荒凉、寸草不生、贫瘠„„
2、划记爸爸向孩子们介绍白杨的话，读一读
想想其中的含义。
（不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分坚强就可以了。）
指导朗读：
1、分角色朗读1-12段 小组内先自由练习。注意体会不同人物的语气。
2、大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？
（赞美、骄傲的语气。）
指导学生有感情地朗读爸爸的话。
四、再次朗读，深入体会。
找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
五、练习。
写生字。
第二课时
教学目标：
1、学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，建设边疆的奉献精神。
2、能有感情地朗读课文，能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
3、摘录课文中含义深刻的句子。教学重点：
体会课文表达的深刻含义，学习边疆建设者无私奉献精神。教学难点：
学习课文借物喻人的表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，建设边疆的奉献精神。教学方法：
朗读感悟 课前准备：
课文磁带 教学过程：
一、引入新课。
看课后习题2：
爸爸仅仅是在赞扬白杨吗？他的话中似乎还有更深的含义，这节课，我们就一起来研究研究吧。
二、整体感知。
1、听课文，看看在脑海中浮现了什么样的画面？（板书并理解：高大挺秀）
2、为什么会感受到白杨是高大挺秀的？（戈壁的荒凉，寸草不生，而白杨在那里是如此的挺拔，在满眼没有绿意的戈壁上，白杨越加显得高大挺秀了。）
3、爸爸看到白杨，有什么感受？ 引读第一段。（体会“高大挺秀”）
4、当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？ 学生讨论回答。
三、深悟课文。
1、找到爸爸说的话，并想想这几句概括了白杨的什么特点？
枝干挺直
白杨 哪儿需要 就在哪儿生长
坚强
默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。
2、换人称读：用爸爸的话来赞美白杨。把“它”换作“你”。
3、爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？
把16和14节对比着默读，爸爸要表达什么呢？他和白杨之间有什么相同的地方呢？
服从需要 扎根边疆 无私奉献
孩子们和白杨之间有什么联系呢？ 孩子----小白杨
4、指名读最后一段话，想想爸爸为什么开始沉默，后来又微笑？（他相信自己的孩子一定能像白杨一样适应那里的艰苦的生活，一定能像白杨一样很顽强地生活下去。）
四、体会中心。
1、学完课文，我们感受了白杨的品质，那么现在你还体会到了什么呢？ 学生讨论：
爸爸不只是介绍白杨，他也在表白着自己的心愿，就是像白杨那样，服从需要，扎根边疆。
爸爸的心愿是希望自己的孩子能像他们一样为边疆出力。爸爸希望自己的孩子也能像白杨一样顽强。„„
2、有感情地分角色朗读课文。
五、练习。
1、摘录课文中含义深刻的句子。
2、用上“哪儿„„哪儿„„”“不管„„不管„„总是„„”写几句话。
六、板书。白杨 枝干挺直
白杨 哪儿需要 就在哪儿生长
坚强
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