《地形图的判读》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“地形图的判读教案”。
《地形图的判读》教学设计
教学目标
1．学会运用地图估算海拔与相对高度
2．会识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷、陡崖、鞍部 3．会在地形图上判读地势高低起伏、坡度陡缓并能绘制简单的地形剖面图。
教学重点
等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系
教学难点
在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态
教学方法
读图分析法、观察法、演示法等。
教学过程
新课导入
我们前面学习认识的这些地图，都是绘制在平面上的。大家都知道地球表面有高山，有低地，是高低起伏不平的（展示图片），那么，如何将高低起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示出来呢？——这就是本节课要重点讨论的“地形图的判读”（课题展示）
（设问导入可以激发学生学习的兴趣。）学习过程
〖会读地图上的高度〗
（图片展示）——地图上的高度（学生观察体会海拔和相对高度的差异），然后计算珠穆拉玛峰和马里亚纳海沟的相对高度（图片展示），再次明确两个概念。
归纳小结：地面某个地点高出海平面的垂直距离，称为海拔。
某个地点高出另一地点的垂直距离，叫做相对高度。
承转：人们是怎样把立体的高低起伏的地形绘制到平面地图上的呢？
〖等高线示意图〗
（学生自学）——读P16课文并观察课本上的“等高线示意图”，体会等高线是怎么绘制的？（动画展示）——等高线图的绘制过程（学生认真观察，形象感知，同时提高学习兴趣）
（这里还要注意两个概念：等高线和等高距，充分发挥学生自主学习能力，自己总结归纳，再加以训练）
〖等高线地形图的判读〗 第一部分：坡度陡缓
设疑：有一老一少要爬山（出示图片），请你为二人安排一下各自的登山路线，并说说原因。（这里学生能够通过图片快速回答，增强学习自信）
进一步提问：你能把你的原因用这座山的等高线图加以解释吗？（出示等高线图，学生解释，教师引导归纳）
第二部分：山体不同部位的地形形态
（图片展示）——出示山体不同部位的素描图，形成感性的认识 辨别山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的等高线形状及其特点。（精讲点拨：用电脑出示山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖的相关图进行分析对比。）
〖分层设色地形图〗
设疑：用电脑出示分层设色地形图，提问：怎么读呢？ 学生活动1：读课本P17“分层设色地形图和地形素描图”，完成活动1（学生自主发现、获取、分析所给地图中的有用信息）
（教师点拨，师生互动，归纳总结）〖地形剖面图绘制和判读〗
读图观察：出示地形剖面图（电脑出示），让学生观察地形起伏状况。
设问：地形剖面图反映地形起伏一目了然，它是怎么绘制出来的？
出示动画：地形剖面图的绘制（学生仔细观察，感悟画法）学生活动2：P18---绘制地形剖面图 归纳总结：三步法绘制地形剖面图 〖课堂小结〗 要点回顾
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