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《瀑布》教学设计
教学目标：
1.通过会意字、形声字的认识，能准确朗读“松林、千丈”等13个词。2.通过想象，学会用“好像——要像”说一句话。3.通过朗读，感受瀑布的声势浩大。4.学会规范书写字“丈” 教学过程：
一、复习图片，揭课题
师：同学们，还记得上学期《我是什么》这课中，告诉了我们水的各种形态：（课件出示）看这是这是小溪的水，这是江河的水，这是大海的水，今天老师要带你们认识另一种水，这种水由高往低奔流而下，它是——瀑布 拼音出示pu 生读。板书。
二、认识生字词，初读课文 师：你读得真准确
师：请同学轻轻翻开课文第74页，这是叶圣陶老先生看庐山瀑布所写下的一首诗歌,请同学们自由读课文，注意边读边把不认识的字圈出。师：同学读得真认真，小博士要来考考你们，你接受它的考验吗？ 1.分组读生字
第一组： 千丈 如尘 这般 师：谁会读
（课件出示拼音）“丈、尘”是翘舌音，请读准
师：（会意，由两个或两个以上的象形字、指事字合成一个新的意思。）我在汉典中查“松”是形声字耶！再斟酌一下哦！
师：你还看出了哪个字也是“会意字”。（教参好像没要求学生掌握哪些是会意字。）生:尘
师：你能像老师那样向同学解释会意字“尘”吗？
生：尘由小和土两个独体字组合起，表示很小的土，就是尘，所以可以说尘是个 1
会意字。
师：丈是“会意字”吗？(生摇头)师：往下看就知道了，出示“丈”字的字形演变，小篆 楷书
从小篆“丈”可看出它也是由两个独体字组成。上面是“十”，下面是“尺”，所以根据度量单位市尺就是一丈。
师：看，中国汉字多么有意思，值得我们一步一步品尝呀。不仅如此，写好中国汉字也不简单，别光看“丈”笔画少，只有细心观察才能把它写好看。师：你觉得这个字时要注意什么 生回答。
师：请在生字上写两个，注意写字三个一。
第二组： 涌上 一座 比喻 如雾 师：请这位同学读 师：（出示拼音）从拼音中发现了什么 生：后两个词是整体认读音节。
师：你有一双火眼金睛。这四个字跟第一组的会意字不同，你知道它们有属于哪类字吗？ 生：形声字
师：你能选择其中的一个字说说它为什么是形声字吗？ 生回答。
师：同学们，通过形声字的认识，我们可以猜到这个字的读音。但通过形声字猜读音，却不是每次都正确的。
第三组：（带拼音出示）松林 岸滩 衬着 脚下 珍珠的屏 师：这些字你们会读了吗？
师： 这些字也是形声字，但它字的读音是不是跟声旁的读音一样? 生：不是
师：所以遇到不认识的字时，往往猜完之后，我们还必须用上字典朋友来确定是否猜的是对的。2.混合读生字
课件出示：把“松林 千丈 如尘 涌上 一座 比喻 如雾 岸滩 这般 衬着 脚下 珍珠的屏”放在一张幻灯片中，并且位置与课文中的位置一致。师：把刚才学习的三组词混合在一组，你还认得它吗？让我们开火车来完成。小小火车开起来——
师：我们的火车开得真顺利，看来同学们词掌握得不错。小小的词语真调皮，看他们跳到了课文中来了，（课件出示课文），你还认得他们吗？ 生：认得
师：这篇课文有三个小节，我们请三位同学读。其他同学认真听，他们是不是能把每个字都读准了。生读
师：让我们一起来读读课文，注意字读准确，句子读流畅。
师：读完这首诗歌，我们知道第一小节写的是瀑布的——声音（学生能一下概括出来吗？有点难度。）
第二、三小节写的是瀑布的——样子。
三、细读第一二小节 1.细读第一小节
师：叶圣陶先生是怎样写瀑布的声音的。听声音（课件出示）
师：叶圣陶先生觉得瀑布的声音像什么 生：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林
（1）师：像叠叠、阵阵这样的词我们把他叫做叠词 你还能说出向这样的叠词吗？ 生：悄悄 静静 徐徐 缓缓 纷纷
师：见过叠叠的浪吗？出示图片，可见叠词具有用上叠词具有什么效果？（2）师：“涌”，在字典中yong的读音有许多字 “蛹 甬 俑 踊 涌”，为什么这句话中要用涌字 生回答
师：你认为这个“涌”字该怎么读。视频播放海浪涌动的画面。生：涌字要有波涛的气势。师：是啊，你能读一读吗？ 生读。
（3）师：那“阵阵的风”又应该怎么来读。生读。
（4）师：在叶圣陶先生的眼里，瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林 你觉得：瀑布的声音好像_______________,又像_____________。你还能用____好像______________________,又像___________________。师：让我们再一次用朗读来读出瀑布的声势浩大。2.细读第二小节
这如浪涌岸滩，如风吹松林的瀑布声，吸引着我们急切地向瀑布走去。山路忽然一转
啊！望见了瀑布的全身！
（1）如果老师把句子改为：（课件出示）山路一转，望见了瀑布的全身。
师：通过对比读，你觉得可行吗？为什么？ 师：你还发现什么不同？ 生；感叹号
师：眼尖的同学找得真快。
师：为什么作者要连续用上两个感叹号？ 生：用上感叹号可看出瀑布的壮丽那激动的心情。
师：出示瀑布图片，是啊，叶圣陶先生看到的是如此壮观的瀑布，读—— 他看到的是“这般景象没法比喻”的瀑布，读——？ 师：标点符号要是朗读的重要指示灯。（2）师：作者把瀑布的样子比作了什么？ 一道白银
师：巍峨高耸的青山之巅，凌空舞落一道长长的瀑布，它快如闪电，顺着陡峭的石崖直泻而下，奔腾激荡，水花四溅，冲刷着瀑流左右的岩壁。哦！那是流淌的白银，那更是九天泻落的银河！
师：不禁让我们想起同样把瀑布比喻成“白银”：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
出示词语：千丈，师：这里的“丈”与“尺”都是一个长度单位，“千丈”“三千尺”都不是一个确切的数值，而是形容——高 师：你认为瀑布还会想什么 生：像一条白龙。
是啊，这幕幕的瀑布就像白银，像白龙从高空了下来，让我们闭上眼睛，仿佛我们的眼前就是瀑布，师读。（3）师：让我们读一读第二小节。
四、课后延伸，情感升华
师：其实还有许多世界之最瀑布，让我们感到“这般景象无法比喻”。图片出示，师用动情的话叙说每幅图的瀑布。
师：让我们带让情感一同走进瀑布，读一二节（配乐）
师：下节课我们还要看看近看瀑布，叶圣陶先生又是如何描写的。
教学内容2瀑布教学重点本课教学重点是理解诗中比喻句，体会瀑布的壮丽景色，懂得作者所运用的由远到近的观察方法。教学难点.本课教学难点是体会诗的意境。教 法以读代讲法、引......
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