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我的家乡在哪里——重庆
教材分析：
新课程、新理念、新目标，为处在基础教育最前沿的小学教师提供了展示才华的大舞台，尤其是小学生的品德教育，突破了传统的品德教育课以课堂为中心、以教师说教为主要形式和以书本为主要内容的封闭模式。
小学四年级《品德与社会》中的第一课《我的家乡在哪里》强调了三个重点：让学生学会看地图、认识方向、图例、比例尺；能借助地图了解家乡的地理位置，知道家乡是祖国的一部分；比较家乡与其他地区地形的异同，初步了解我国的五种地形，了解家乡的自然环境。本课将相关的地理常识的学习与热爱家乡的教育相结合，将地理常识的学习融合在热爱家乡的教育内容之中，努力让这些知识为学生的品德教育服务。使知识成为学生认识家乡，了解家乡的拐杖和载体。同时也让学生在认识家乡的同时，能够掌握相关的地图知识，知道地图上的图例、方向、比例尺，并能运用这些知识在中国政区图上找到家乡的位置，知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感。本课由四个活动版块组成：看地图找家乡、画家乡、认识家乡的地形、找老家。结合学生实际，我设计了《我的家乡在哪里——重庆》，对于四年级的学生来说，他们初次接触地图，初次涉及地理知识的学习，不能将学习要求提得过高，因此学生只要知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助地图找到家乡——重庆，了解与重庆相邻的省份就行了。教法设计：
在本课的教学中，根据学生的实际情况和新课标的要求，我主要采用以下几种教学方法：
1、互动教学。教学过程应该是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动构建过程。在教学设计中创设师生交往的互动互惠的教学活动，使社会教学的一项重要任务。教学过程中，注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。
2、直观教学。直观教学是所有教学方式中最直接最有效的一种方式，也是学生喜爱的一种教学方式，更是广大教师最擅长的一种方式。在这节课的教学中，主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将地图知识的教学变得直观，辅助教学。
3、创设情景教学，关注学生通过一个个主题活动让儿童或的情感体验，培养行为习惯，在活动中引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，发展学生主动收集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析解决问题的能力以及交流与合作的能力。教学目标：
1、学会看地图，知道“图例、比例尺、方向”是地图特有的语言，能借助地图找到家乡——重庆，了解与重庆相邻的省份。
2、了解重庆的特点，激发学生热爱家乡的情感。
3、培养学生收集、获取信息的能力。教学准备：
1、课前学生自己去了解地图的相关知识。
2、学生收集家乡重庆的相关资料。教学过程：
（课前谈话：孩子们，玩过闯关游戏吧，今天我们就来一个闯关比赛。将全班分成8组，每组答对一题，即可得到一面小红旗，最后得到红旗最多组就是优胜队，有信心闯关成功吗？）
一、认识地图
1、导入
（出示中国地图）孩子们，知道这是哪个国家的地图吗？中国，一个古老的民族，五千年的璀璨文明让它屹立于东方民族之林。今天我们就要从认识地图开始，认识我们的家乡。（板书：地图上看家乡——）
2、认识地图上的图例、比例尺、方向
（1）地图像一幅画，它用自己独特的语言向我们传递着信息。比例尺、图例、方向就是地图特有的语言，是读懂地图的关键。我们一起来了解有关比例尺、方向和图例的知识吧！（学生看屏幕读比例尺、方向和图例的介绍）
（2）出示图片，认识图例、比例尺、方向，让在地图上找找首都和几个省级行政中心。
二、在地图上认识家乡
1、寻找家乡
（1）就在中国辽阔的土地上，在滔滔长江的上游，有一座世界上最大的内陆山水城市，它是我国最年轻的直辖市，这就是我们的家乡——重庆。（板书课题：重庆）
（2）你能在地图上找出家乡——重庆吗？（一个学生上台在地图上找到重庆，其余学生在自己的地图上找并涂上颜色）
2、描画家乡
（1）人们都说中国的版图像一只雄鸡，重庆的版图又像什么呢？（师画重庆轮廓图，生谈）
（2）看来每个人对家乡都有自己的看法。让我们一起进入第一关：精描细画。游戏规则：参照地图，用彩笔画出重庆轮廓图，并涂上颜色。[课件]（3）（学生画图，展示）大家画得很认真，同桌看看，画得像不像。不像也没关系，把家乡的模样牢牢地记在心里才是最重要的。
3、了解与重庆相邻的省份
（1）与重庆相邻的共有五个省份，西面：四川；北面：陕西；东面：湖北、湖南；南面：贵州。（学生找，师课件出示与重庆相邻的省份）
（2）给你们一分钟，记住它们的名字，记住它们的位置，一起进入第二关：眼疾手快。游戏规则：在拼图板上正确拼出与重庆相邻的省份。[课件]（学生拼图、展示）
三、了解家乡
1、一起进入第三关：快问快答。游戏规则：屏幕上出现文字介绍，请快速记忆，然后进入快问快答环节。[课件] 文字介绍：重庆简称“渝”，地处四川盆地，土地宽广，幅员辽阔，面积8.24万平方千米。重庆境内有两条江：长江和嘉陵江，著名的朝天门码头地处两江汇合处。重庆辖15个区、4个县级市、21个县（自治县），是中国目前行
政辖区最大、人口最多、管理行政单位最多的特大型城市。重庆人口有3100多万。“023”是重庆的区号。
快问快答：（1）重庆简称。
（2）重庆的土地面积是 万平方千米。
（3）中国目前行政辖区最大、人口最多、管理行政单位最多的特大型城市是。
（4）重庆拥有 万人口。
（5）重庆的区号是。
（6）重庆境内的两条江是 和。
（7）重庆地处 盆地。
（8）重庆的 码头地处两江汇合处。
2、欣赏重庆
山是一座城，城是一座山。美丽的重庆，浮在两江上，耸立大山间。让我们随着一段短片走进重庆、走进生我们养我们的家乡。（播放短片）
3、我当小导游介绍重庆
如果老师是一名初次来到重庆的外地游客，你会怎样介绍自己的家乡？请你当当小导游，介绍一下自己的家乡重庆吧！（学生交流、介绍）
4、总结：重庆不愧为一座大气磅礴的“山水之城”，时尚韵律的“动感之城”，热情奔放的“激情之城”，朝气勃勃的“青春之城”。直辖后的重庆发生着翻天覆地的变化，我们每一个重庆人都为之振奋，为之骄傲。但这仅仅是起步，重庆的明天是美好的，而美好的明天不是等来的，作为明天家乡的建设者和创造者，孩子们，你准备好了吗？
《家乡的美景家乡的人》教学设计
一、媒体激情，情感共鸣
1、我知道，在课余同学们都带着发现的眼睛去观察和了解了家乡的山山水水，并用自己独特的方式去展现家乡的美，今天，就让我们走近家乡，夸夸咱们柘荣美。同学们，快把你们的作品展示出来与同学一起交流吧！
2、学生纷纷拿出自己的作品，和同学交流。教师梳理、归纳。（家乡风光美 家乡人也美）
3、齐读课题。
4、课件播放：《谁不说俺家乡好》
（著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢的吸引住。”的确，好的开端是课堂成功的一半。同时教学面向学生实际，加强课程资源与学生生活实际的密切联系，教学课堂不局限于学校和课堂。）
二、展家乡美、酝酿情感
（一）展示作品
1.师：同学们，请大家在小组内讨论、交流、展示，每个同学都介绍介绍自己的作品，然后组内推荐一件你们认为最棒的作品，向全班同学展示。
2、小组内展示、交流，师巡视，相机指导。
3、请各组展示评选出的作品，小作者介绍，感受家乡的美。
（注重与学生生活社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活相联系，教学内容扩展到学生的生活空间并结合本地区实际，及时丰富、充实内容，增进课程内容的现实性和亲近感。）
（二）猜景点，加深学生对家乡景点的了解和认识
1、师：孩子们，你们用自己的方式展现了你眼中的家乡美景。老师可要考考你们，看来你们能不能快速答出这是家乡的哪些景点。（师点击逐一播放图片，生抢答）
2、学生选择自己喜欢的景点。
3、把这四处景点根据你的喜爱程度来排排序，并说说你的原因。（生把图片排序，抽生回答各自排序的理由，并为自己喜爱的地方在自制地图上贴小红旗）
4、学生介绍其他自己喜爱的景点。（生自由发言，畅谈自己认为家乡美的地方，生每说一处景，就在自制地图上贴一面小红旗）
5.师：同学们，你们可个个都是生活中的有心人呀！不说不知道，一说可吓一跳（看自制地图）。看你们贴的小红旗，就知道我们家乡处处有美景，处处是美景。正因为这样，我们县近日就正在创建（生答：全国文明县城）。
6、教师小结：说到这儿，老师给大家一个小小的建议：我们一定要做文明少年，为家乡的创优添砖加瓦，让更多的人到柘荣来欣赏我们家乡美丽的山山水水。
7、当小导游按顺序介绍自己家乡的景点。
（引导学生用多种感官去观察、体验、感悟，获取对家乡美的真实感受，让学生在活动中探究，充分培养了学生的创造性思维，让学生得到有价值的结论。）
（三）欣赏风光片，进一步感受家乡的美
1、播放剪辑的一段家乡风光片，让学生欣赏。
2、学生自由说感受。
3、为自己喜欢的景点或家乡全景说句广告词。
（活 动是教与学的中介，是实施德育的有效载体。因此，在课程实施中，重视指导学生活动，让更多地通过实际参与活动，构建知识和能力，形成内化的道德品质。让学生知道家乡的美不仅构建在了解家乡风光秀丽、景色迷人，更要进一步挖掘家乡的风土人情、文化底蕴、地域特色。唯有如此，才能升华学生热爱家乡的情感。）
三、说家乡人、迸发情感
1、学生分组交流收集的古今家乡名人的资料。
2、分组汇报。
3、教师根据学生汇报引导学生简单分类如：艺术名人、文化名人、劳动名人等。
4、教师补充家乡名人。
5、夸一夸：在我们的身边，有许多平凡的人，他们默默无闻地为家乡建设贡献力量，让我们来夸夸他们吧！（教师相机板书：硕果累累 默默耕耘 人杰地灵）
6、制作家乡名人“光荣簿”。
（学生是具有情感、个性的学习主体，教师作为学习的引导者，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，注重培养学生的自主性。把思品课“明理”、“导行”的重要任务贯穿到这一系列的活动中。）
四、家乡更好、升华情感
1、想一想：我是柘荣小主人，我能为家乡做些什么呢？
（请你为家乡的未来描绘美好蓝图，可以写一写、画一画，也可以唱一唱。）
2、歌曲《谁不说俺家乡好》
3、教师小结：昨天，家乡历尽苦难，饱经风霜；今天，人们用勤劳的双手！
建设美丽的家乡；明天，你们是建设的主力军，相信你们会努力把家乡建设得更美好
（引导学生在观其形、察其言、度其心，使学生进行情感体验的基础上，使师生在教育情境中不断变革，创造内容，融入自己的生活世界，在逐渐创生的具有丰富不确定性的氛围中，共同对话，体验理解和实践。）
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