我站在祖国的地图前教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“我站在祖国地图前教案”。
篇1：《我站在祖国地图前》教学设计
《我站在祖国地图前》教学设计
盐亭县黑坪镇黑坪中心小学 何胜
教材分析：
本课是一首赞美祖国的诗歌。这首诗运用拟人的手法，把祖国比作妈妈，赞美了祖国土地辽阔、山河壮丽，展望了祖国的美好前景，表达了作者对祖国无比热爱的思想感情。
教学目标：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、借助图片、音像资料品味优美的语言，背诵第2小节。
3、会认本课5个生字，会写8个词语。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学难点：
有针对性地收集资料，利用资料理解诗歌内容，体会作者的思想感情。
教学准备：多媒体课件（ppt）
教学方法：讨论法、自主学习合作学习探究学习法等。
教学时间：第5周教学时数：2课时
教学步骤：
第一课时
教学内容：
1、展开想象，理解诗句意思，体会作者的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。
教学过程：
一、导入（出示地图）
二、初读课文
1、学生带着问题自由读课文，要求正确流利。
2、同桌互读，检查朗读。
3、检查朗读。
沙漠 深褐 沼泽 湖泊 平原
三、深入学习，品词品句
1、再读课文，说说你都读懂了什么？
2、学习第一小节
1）轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
（五颜六色都是形象的语言）
2）我们一起来看看“五颜六色”中告诉了我们什么？ 3）师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）5）带着这样的感受来读。
3、学习第二小节
（1）轻声读，把你认为优美的语句划下来，想象着读一读。
（2）自主读书，边读边画、（3）指导朗读。出示（南沙群岛的美景图）看到这样的景色，你想说什么？
带着这样的感受再读读南沙群岛的句子。
出示（三峡奇景、泰山日出）图片，边出示图片，边让学生描述图中的景物。
出示课件：（生填写）
我们的祖国有（）的珠穆朗玛峰，有（）的南沙群岛，有（）的三峡，还有（）的泰山以及（）。
看到这些美景，你心中会产生怎样的情感？（骄傲、自豪??）
4、学习第三小节
（1）看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？
（2）对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？
（3）作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？
四、背诵总结
五、作业：有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容：
1、有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
2、根据文章结构，利用已有资料进行仿写。
教学重点：
有感情地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2小节。
教学方法：谈话式；自主、合作、探究式；情景教学法
教学过程：
一、创设情景：
1、课前播放歌曲《我爱你，中国》
2、出示中国地图，深情表述：
有一种感情，与生俱来，那就是亲情；有一位母亲，我们共同拥有，她就是祖国，这就是我们伟大祖国的版图。（展示ppt第9张、10张中国地图），同学们看，我们祖国的版图像什么？（像一只引吭高歌的雄鸡）
二、引出课题，学生齐读课题：13 我站在祖国地图前
三、整体感知
1、学生听老师配乐（《山水优美》范读，（或播放录音）课件出示带拼音课文原文，学生思考：
听了老师的朗读你有什么感受？哪些诗句给你留下了深刻的印象？
2、学生自主学习诗歌，出示自学提纲：（给学生自学时间：5分钟）提示方法：自学、同桌讨论、分小组合作交流）
（1）默读第一小节，思考：
①第一小节是围绕哪句话写的？（第一句话，总起句）
②“五颜六色”告诉了我们什么？（金黄的是·····，深褐的是·····，碧蓝的是······，翠绿的是······，淡绿的是······，浅蓝的是·····）
③为什么把祖国比作摇篮？（摇篮是借婴儿睡觉的家具，可以左右摇动，使婴儿容易入睡。妈妈又在摇篮的旁边唱着摇篮曲，是多么温馨、多么幸福！而我们生活在祖国的怀抱里，就像婴儿睡在摇篮里一样。因引，作者把祖国比作摇篮。）
（2）读诗歌第二节，思考：
②你最喜欢读哪个句子？由这个句子你想到了什么？
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。
（3）自学诗歌第三、四节，思考填空： ①“我站在祖国的地图前，像看着母亲的相片”中的“相片”指的是地图。②“按照宏伟的蓝图，给妈妈做件衣衫”中的妈妈指的是祖国，“给妈妈做件衣衫” 的意思是让祖国呈现同新的面貌。
5、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？现在让我们一起带着问题来深入学习课文。
四、学习诗歌。
1、整体感知内容。（此环节根据情况处理，可以省略）
2、细读第一节。
1）第一节是围绕哪句话写的？（第一句，总起句）
2）诗歌中写到了几种颜色？师生对读（教师读色彩，学生读沙漠、高山??）
3）为什么说“五颜六色”是形象的语言？（意思是地图上的颜色各有其代表意义，因为金黄是·····）
4）找出这一节中排比句，说说这句话说明了什么？（说明了我国地形的复杂多样）5）你知道祖国有多大，这里作者运用了什么修辞手法？（比喻，把祖国比作摇篮。）板书：巨大摇篮
7）学生齐读课文第一节。
3、精读第二节。
④除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）比如四川的九寨沟、青城山、峨嵋山，广西桂林等。
⑤说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五岳等地的诗句。（课件展示：杜甫的《望岳》、李白的《早发白帝城》）
望岳
唐·杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生层云，决眦（zì入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
早发白帝城
唐?李白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
⑥本节中作者用运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻）
⑦在祖国妈妈的怀抱里，我们感到怎么样？板书：宽阔而温暖 篇2：我站在祖国地图前教案 13.我站在祖国地图前 第一课时
二、导入、揭示课题
1.导入（屏幕出现中国地图）这是祖国的地图，它像什么？站在地图前，你想到了什么？ 2.同学们，这小小的地图，是我们九百六十万平方公里土地的浓缩，一位和我们一样的小学生，把自己看着祖国地图的感受写成了一首诗，今天我们学习这首诗歌。（齐读课题）
三、初读课文，自学本课生字。
1、同学们轻声读文，读准文中的生字词，把课文读正确，流利。
2、同桌检查读词语。
1、听写。
2、解释词语。
雄奇： 含笑不言：
3、概括课文的主要内容。
4、检查朗读情况
5、用你喜欢的方式放声读课文，读准生字词,并把课文读通顺。
五、再读课文，理清诗歌线索。
1、默读读课文，看看共有几个小节？每个小节分别写了什么？
2、交流
第一小节：祖国地域辽阔。第二小节：祖国山河雄伟壮丽。
第三小节：表达建设祖国的愿望。第四小节：表达自己的爱国之情。
3、小结：作者站在地图前，浮想联翩，感慨万千，在这首诗歌中作者是怎样用文字表达自己对祖国的深厚感情的呢？
六、检测本节所学
1、完成《练习册》一、二、三、四题。
2、小组内互改
3、组长讲题
4、两人互讲。
第二课时
一、复习导入
通过上节课的学习，你都了解了关于祖国的什么？ 学生自由回答。
让我们再一起来朗读诗歌。
二、自主学习 小黑板出示题组
（一）、学习第一节
1、“五颜六色”是什么颜色？诗歌中写到了几种颜色？
2、为什么说“五颜六色”是形象的语言？
3、你知道祖国有多大，运用了什么修辞手法？
（二）、学习第二节
1、本节中，作者运用了哪些修辞手法？（夸张、拟人、比喻）
2、找出具体的句子，来体会修辞的作用及作者的情感。
（三）、学习第三节
1、蓝图是什么？祖国的蓝图是什么样子的？
2、祖国的未来是不可估量的。
（四）、学习第四节
1、朗读课文。
2、为什么说我站在祖国地图前，像依偎在妈妈身边？
三、巩固本节所学
1、通过这节课对诗歌前两小节的学习，你懂得了什么？（祖国幅员辽阔、山河壮丽）
2、在写作手法上，你有什么收获？（用排比句，可以使句子更有气势，感情上更强烈）
3、模仿第一小节，用上排比句，写一写我们的后花园，把春到校园的那种生机勃勃写出来。
我来到学校的花园里，（）。（）的是（），（）的是（），（）的是（）??
四、小结诗歌
1、学习了诗歌你知道了什么？
2、你今后要为祖国做些什么？
五、作业布置
1、背诵诗歌。2．笔下生辉：
运用已有的知识积累，根据课文的诗句，试着仿照课文学写诗歌。可以写几句，也可以写一小段。
篇1：我站在祖国地图前教案 13.我站在祖国地图前 第一课时二、导入、揭示课题1.导入（屏幕出现中国地图）这是祖国的地图，它像什么？站在地图前，你想到了什么？1、同学们轻声读文，读准文......
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