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教学设计要求
[课题名称]：学习过程与学习结果的评价
[授课教师及小组成员]：胡烈洪、黎劲、苏桂萍、周广连、周颖、陈丽平
[授课对象]：09现代教育技术班
[授课时间]：一节课
[授课地点]：1412机房
[学习者特征分析]
1、一般特征分析：学习目的明确
2、初始能力分析：学习者具备预习课程内容的能力，能在上课之前进行自主预习，有端正的学习态度
[教学目标]认知目标：让学生掌握以教为主的教学设计评价的特点，能利用学习文件夹和网络教学评价来进行远程教育的评价。
情感目标：培养学生思考问题的能力，提高学生对学习结果评价的认识
[教学重点和难点]
重点：网络教学评价
难点：网络教学评价
[教学方法和教学策略]
教学方法：讲授法
教学策略：先行组织者教学策略
[教学材料及教学媒体]
[教学材料]：主要是教材——教学系统设计
[教学媒体]：多媒体
[教学内容分析]
1、了解掌握以学为主的教学设计评价的特点
2、讲述学习文件夹——一种有效的评价方法
3、网络教学评价
[教学过程]
第一阶段：导入新课
师：同学们，我们知道以学为主的教学设计理论重视发挥学生的主体地位，重视通过各种自主学习策略与协作学习策略培养学生的创新思维能力和实践能力，所以就要对学习结果评价，你们知道有什么评价方法吗？
从回答中得知学生对此问题的了解。教师首先讲授以学为主的教学评价的特点，讲清楚这些，让学生了解这些特点
第二阶段：讲授新课
师：现在我们开始学习一种有效地评价方法——学习文件夹，同学们用三分钟来阅读一下课本。（学生阅读）
1、老师开始讲解课文，讲述学习文件夹的含义、学习文件夹的分类、设计
教师教授另外一种有效地评价方法——学习文件夹。讲授学习文件夹的含义。
2、讲述完学习文件夹的内容之后接着讲网络教学评价，先给学生10分钟阅读课本，然后后提问学生网络教学评价的特点。
3、老师讲述网络教学的评价要素，包括对学习者的评价、对教师的评价、对教学内容的评价、对网络教学支撑平台的评价、对学习支持与服务系统的评价。
4、网络教学的评价过程
准备阶段、实施阶段、处理阶段、反馈阶段
第三阶段：总结
现在我们已经学完了学习结果的评价，同学们都已经掌握了吗？远程教育是以学生为核心的，学生为主体的自主学习，而对学习结果的评价可以使学生、教师知道学生掌握知识的具体情况，便于师生的情感交流。
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