20《花的勇气》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“20花的勇气导学案”。
20《花的勇气》
庹家小学 柳雪青
教学目标:
1、认识4个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
3、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心，并把自己的理解写成一段通顺流畅的话。教学重点: 为感受作者的心理变化，为什么作者会有这样的心情。教学难点: 为通过作者的心理历程，感悟小花的精神，感悟生命的力量在于勇气。教学准备:
1、学生预习课文，读准字音，读通句子。
2、ppt课件。教学时间: 1课时 教学过程：
一、预学
（一）经典诵读
（二）前置学习
1、谈话导入
看到这满目的鲜花，你会想起平时积累的哪些词句呢？（学生交流）师：听着你们美好的话语，我也想赞美动人的花。（动情地叙述）
春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书：花的勇气）
1.自由读课文，读准字音，读通句子，想一想作者在维也纳经历了一件什么事？
主要写了：（四）月，作者（冯骥才）在（维也纳旅行）的经过：从只见绿地而不见（花）时的（失望），见到花儿藏身于草下时的（吃惊），到离开前仍不见花儿冒出来时的（遗憾），再到看见（花的原野）时的（惊奇），最后被花的（勇气）所（震撼）。2.自学提示：（1）在课文中，“花的勇气”指什么？找到相关的语句读一读，说说你的感受。（2）细读课文感受作者的情感变化，并找出导致作者感情变化的句子读一读，说说你的理解。
作者最初看见草地时，感到______________，因为____________________； 扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为__________； 离开维也纳前，感到______________________，因为____________________； 看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________； 体会到小花的气魄时，心头________________，因为____________________。
二、互学
（一）小组交流
小组交流前置性学习内容
（二）展示点拨 预设1：“花的勇气”指花在冷风冷雨中怒放。
迎着吹在脸上细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地。此刻，那些花一下子冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
预设2：作者最初看见草地时，感到______________，因为___________________；
扒开草后看见躲藏着的小草时，感到________________，因为__________； 离开维也纳前，感到______________________，因为____________________； 看见花的原野时，感到_____________________，因为_______________； 体会到小花的气魄时，心头________________，因为____________________。这一系列的心情贯穿课文始终，这就是文章的线索。看来作者是忧也为花，喜也为花，那么这些花到底有怎样的魔力能牵动着作者的心情变化呢？
三、评学
（一）拓展延伸
请你从下面关键的词语或句子中体会作者心情有哪些变化？ 场景一：欣赏画面“藏在草下的花”，感受作者的吃惊。
小吕听了，将车子停住，把我领到路边一片非常开阔的草地上，让我蹲下来扒开草好好看看。我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘（lí）米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷（shuā）刷地冒出来„„
是啊，孩子们，就在这绿草下面，竟然藏着满满一层五彩缤纷、千姿百态、数不胜数的小花呀，简简单单的一句话带给我们的却是一片生机盎然的景象。此时此刻，你的心情是怎样的？（特别吃惊）作者何尝不是这样呢？孩子们，请你们把此时的心情与感受浸入到这字里行间中，用心读一读这些带有温度的文字。场景二：欣赏画面“花的原野”，感受作者的惊奇。
迎着吹在脸上的细密的、凉凉的雨点，我看到的竟是一片花的原野。这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地．此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺（pū）满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
（预设：改天换地、傲然挺立、明亮夺目、神气十足）重点引导品味“改天换地”：
“改天换地”是什么意思？在这里是不是说天地都改变了？改变的是什么？改变的仅仅是眼前的画面吗？指导学生联系上文，由看到没有花的草地感到失望，准备离开维也纳却看不到花的遗憾，到现在的惊奇。你觉得是什么发生了改变？（是作者的心情发生了改变）此时此刻，相信你也和作者一样，内心充满了无比的惊奇和兴奋，那就让我们把这种感受化作文字，再去欣赏这一片花的原野吧！（读这段文字）同学们，花儿的力量就是这样神奇，当它积蓄足够的能量时，便会欣然怒放，让人惊叹，难怪作者会说——
小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
花儿的绽放就是这样精彩，它无时无刻不在彰显着它的活力，让人陶醉，难怪作者会说——
小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
花儿在冷风冷雨中“拔地而起”，让人震撼，难怪作者会说——
小小的花儿居然有如此的气魄！我的心头怦然一震，这一震，使我明白了生命的意味是什么，是——勇气！
（二）巩固反馈 同学们，《花的勇气》这篇课文给我们解读了勇气的含义，让维也纳的四月有了独特色彩。在冯先生的原作中，他还用另一幅画面让我们领略了青春的朝气。请同学们走出课堂，到《维也纳春天的三个画面》中，去细细品味带着温度的词语，慢慢欣赏带着生命思考的画面，相信拥有了这三个画面，你们也便拥有了整个春天！
板书设计： 花的勇气
初见草地——失望 扒开草丛——吃惊 将行之前——遗憾
又见花的原野——惊奇 花的气魄——震撼
《花的勇气》教学设计学习目标：1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言......
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