《花的勇气》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“花的勇气优秀教学设计”。
020、花的勇气（四年级下册略读课文）
课前谈话：
孩子们，今天我们要坐在这个阶梯教室上课，听课的老师绝大多数都不认识我们，愿不愿意来介绍自己。评价语：你真大方，笔直的腰杆让人感觉特别自信。你真勇敢。恩，你很有勇气。（板书勇气）谁能介绍得跟他不一样。
一、揭题
1、今天，我们要学习的课文和这个词有关，一起来响亮地读一读：勇气。和老师一起把它
写到黑板上（板书：勇气。旁白：注意这个部分是横折）。毫不畏惧的气概就是勇气。这个词让你联想到生活中的哪些事？（提升：奋不顾身，是勇气，你呢？）
2、作家冯骥才把柔弱的野花和这个词联系到了一起（板书：补充课题）。一起来读课题。
就让我们走进略读课文，感受花的勇气。
二、初步感知课文
1、初读要求：认真读提示语，联系阅读提示有感情地朗读课文。思考，作者在维也纳经历
了一件什么事。（神秘地）（初读时间：2分钟）
每个人都有不同的情感，按着自己的节奏读。
2、交流：同学们都读得很投入，我们来交流：作者在维也纳经历了什么事。（引导学生：
说一件事情，我们应该说开始怎么样，后来怎么样，要有一个顺序，你再来说）是的，这就是作者经历的一件事。
·是的，你真会读书，读了一遍就把这件事讲下来，正如你说的那样，正如阅读提示所说的那样，作者在维也纳的心情一直变化着。
·你讲得很具体，谁能讲得简单点
·仅仅是这样一种心情吗？
（浏览时间10秒左右）
3、维也纳的那片草地让作者的情感变化着。快速浏览课文，借助这个填空把作者的心情梳
理一下。
幻灯片出示：作者最初见到满是绿色的草地时，感到（失望）；离开维也纳前，一直没有看到花盛开，感到（）；看见一大片花的原野时，感到（）；体会到小花的气魄时，心头（）。
4、作者从失望、遗憾到（惊奇、心头怦然一震），作者的心思多么细腻啊，让我们贴近他的心，哪种心情打动了你，就走进那一段文字中，好好地读几次。
（巡视时，悄悄地说，这是略读课文哦，找找重点，不妨读一读第七段）
自己注意：（节奏要快点）（过渡语的情感把握上）（如何真正打动学生的心）
三、细读品味第七自然段，联系一、二段
1、指名交流：通过你的朗读，我们感受到这一段确实很精彩。没关系，我们先不交流，我们把目光就聚集到这一段，哪些句子、词语甚至是一个字深深吸引了你，你可以圈一圈，划一划，甚至写一写，好吗？
2、交流（三个层次）：来吧，我们来交流：哪些地方让你感到了意外、惊喜
（1）感受“竟”（简单处理）
·感受到意想不到（孩子，那你呢，你感受到这种惊奇了吗？）——读出意想不到
·为什么有如此强烈的感受——简单地提到四月维也纳草地绿色的泛滥（心情，对比读）·再读，读出惊奇：难怪作者看到花的原野时，引读：我看到的竟是一片花的原野
（2）感受“冒”（如果学生谈到：“顿时、改天换地、铺满”，与冒的教学一样）
·通过冒字，你仿佛看到了怎样的景象（把画面描写具体、美，三个点：花多、花充满生机力量、给人以惊喜）
·他们都在什么情况下冒出来的·感受几天前的草地：前几天那片千万朵小花藏身的草地是怎样的，你们找到了吗？
第一处：十分失望。
#好，我们拿好书，听他读，共同感受这一份失望。
#难怪当看到这片花的原野时，作者惊叹（齐读）：这正是前几天那片„„全新的色彩。
第二处：
# 出示：我用手拨开草一看，原来青草下边藏着满满一层小花，白的、黄的、紫的；纯洁、娇小、鲜亮；这么多、这么密、这么辽阔！它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来„„
#瞧，这层小花有：（引读）白的、黄的„„可惜却„„
# 此刻，你很想„„你很盼望（指名三四个孩子说）——是的，这就是作者的愿望啊。# 孩子们，闭上眼，仿佛这些野花在我们的盼望中都冒出来了，看，有白的、黄的、紫的，瞧，他们多么娇艳啊，一大片一大片。让我们慢慢睁开眼吧。
·哇，你感觉到什么：一股生命力在扩张，真是书中说的改天换地啊，怎不让人感到惊奇。·谁能把惊喜送进课文中去。
·是的是的，全冒出来了，你来——你来
·让我们一起来感受这心情吧
（3）感受：傲然挺立，明亮夺目，神气十足
师由前一句引读到加粗部分：这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。虽然远处大片大片的花与蒙蒙细雨融在一起，低头却能清晰地看到，在冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足。
·感受花的娇小。出示野花：孩子们，让我们走进一朵朵野花，这就是再普通不过的野花。当我们用手轻轻去碰花瓣时„„当我们对着它轻轻吹气时„„当我们轻轻地去折它时„„ ·感受花的勇敢。就是这样一朵朵娇嫩的野花，它在与冷风冷雨战斗着。我们仿佛看到它的花枝被风吹得直摇晃，可它仍„„我们仿佛还看到„„
·这样的野花让我们肃然起敬啊，（送它一个词：傲风斗雨（板书：傲风斗雨）
·指名读：傲风斗雨，自信地绽放，这就是勇气。）谁来向我们展示花的勇气？（远处的事物可以读得轻些，近处的可以读得响些）
·这三个词说得多好啊：傲然挺立、明亮夺目、神气十足。·让我们大声地去称赞：每一朵小花——引读三个词·让我们轻轻地发自内心赞美，每一朵小花都——引读三个词·让我们在心里默默地赞美——每一朵小花。这傲然挺立的野花似乎在冷风冷雨中，向大自然诉说着什么？
·多么勇敢的花，你们让寒冷的维也纳也充满了色彩，充满了力量。我们一起来将这份力量传遍整个大地吧。
3、情感提升：
（1）小小的花居然有这样的气魄，作者的心头怦然一震，这一震使他明白了„„
（2）小小的花也让林老师的心头怦然一震，这一震使我明白了„„
（3）相信也会让我们大家的心头都会怦然一震，这一震使我们明白了„„
四、拓展阅读、写话
1、这个故事让我想起了另一个故事，也在诉说着生命的勇气，请同学们打开同步阅读书，163页：百合花开。请同学们用心去读，感受百合花的勇气
2、交流
（1）孩子们，相信这个故事已经吸引了你，你肯定有收获，说说了解了什么？
（2）根据学生的发言，导向：不管遇到什么困难，百合花都有着坚定的信念（板书：坚
定的信念）
（3）他一直有坚定的信念：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为
了完成作为一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！（幻灯出示：孩子们，坚定的信念不是喊出来的，来，我们再来读一读）
3、写话：（指板书）野花傲风斗雨，百合花心存坚定信念就是对勇气的阐述。它们谱写了
一首诗，这首诗的题目就是勇气。（出示诗，师有感情地朗诵前两节）
小诗：勇气
(野花)，在冷雨中傲然挺立，那是生命的勇气；
(百合花），在断崖边努力绽放，那是生命的勇气：
(),在（），那是生命的勇气；
(),在（），那是生命的勇气；
勇气，向我们证明生命的价值。
4、引导写话：孩子们，当我们融进大自然，你会发现一草一木，一花一石，一鸟一虫这些
平凡的小生命都在竭尽全力展示自己的勇气。请你学着前两节写一写，我们一起来补充小诗。
5、合作接诗。
结束：是的，还有很多很多的生命向我们诉说着勇气（板书：„„）齐读：勇气，向我们证明生命的价值。
六、拓展作业：
阅读《百合花开》中关于生命的其他故事。写下自己的感想。
板书：花的勇气
傲风斗雨（迎风冒雨）
坚定的信念
《花的勇气》教学设计学习目标：1、根据学习提示，自学课文，初知课文大意。2、联系上下文初步感受作者在这一事件中的心情变化，并通过对含义深刻的词句的挖掘，领会作者的蕴意和语言......
《花的勇气》教学设计《花的勇气》教学设计导课激兴趣春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。它用缤纷的色彩、娇弱的身姿......
一、学习目标：1、认识4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。4、理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。二......
刀豆文库小编为你整合推荐8篇花的勇气教学设计，也许这些就是您需要的文章，但愿刀豆文库能带给您一些学习、工作上的帮助。......
学习目标：1.认识课文的生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。课前准备：1.预习课文，读准字音，读通句子。2.教师准备......
