夹竹桃教学设计兴由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“夹竹桃教学设计”。
《夹竹桃》第二课时教学设计 兴园学校何燕 教学目标：
1、感受夹竹桃花色奇妙、花期长、韧性可贵的特点。
2、品味作者所引起的美妙幻想。
3、有感情地朗读课文。教学重难点：
感受夹竹桃韧性可贵的特点，学习双重否定句式、反问句的表达效果。教学准备：课件 教学过程：
一、导入
同学们，通过上节课学习，我们知道夹竹桃并不是名贵的、最美丽的花，但我国著名语言学家季羡林先生却对它情有独钟，说它是最值得留恋最值得回忆的花。为什么季先生会爱上夹竹桃呢？
请同学们翻开书，找出相关的句子。
出示：这样的韧性，又能引起我许多的幻想，我爱夹竹桃。
二、感受“韧性”
１、那么，夹竹桃的韧性表现在哪里呢？同学们，拿起你们的笔到书中去划一划吧！学生自读，划相关句子
２、划出来后，自己读一读，体会体会夹竹桃的韧性，老师不要你们说，要你们用朗读把夹竹桃的韧性表现出来。
A生读：然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。读句子，说感受 ②抓关键词：“悄悄地，一声不响，又，又”，体会夹竹桃的韧性就是默默无闻的奉献，它不张扬
③请生读。
B生读：在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。①读句子，说感受 ②抓住：“看不出，也看不出，无日不”，体会夹竹桃的的韧性就表现在它的不张扬,不倦怠,多么可贵的韧性啊!一起来体会体会夹竹桃的韧性吧!C生读：从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和句话，无不奉陪。①读句子，说感受。
②抓关键词“一直、无不奉陪”体会夹竹桃花期长，坚忍不拔的韧性。
３、同学们，夹竹桃悄悄的，一声不响，从春天一指到秋天，目睹了百花争艳的繁华美景，又亲见了百花无奈凋零，它始终如一，它的坚强，它的默默无闻，它的持之以恒。它的顽强生命力让我们让我们感叹。（出示句子）：这一点韧性，同院子里的那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ 齐读，并把它改成感叹句，再读。
4、比较第三自然段。课文哪个自段描写了院子里其它花，课文重点写的夹竹桃，可这段只字未提，跑题了吗？（衬托对比作用。通过描写怀年四季花开花落衬托花期之长，始终如一，写出了夹竹桃的韧性。）（形散神不散）
三、想象画面——体会“幻想”夹竹桃的韧性我们了解了，那么夹竹桃又令作者产生哪些幻想呢？
1、自读课文，说说你脑中产生了哪几幅画面？你最喜欢哪一幅？能有感情地读一读吗？
2、读了作者奇妙的幻想，你有怎样的感受？ ５、仿写句子。说一说。
四、拓展延伸——深化情感
１、我们了解了夹竹桃的韧性，又知道了它令作者产生许多美妙的幻想，怪不得作者会爱上夹竹桃，齐读最后小节。
2、这让我想起了季先生的生平故事。
3、让我们再读文章的这句话。思考我们应该做一个怎样的人？
五、作业： 美文赏析： 必读：《自己的花是让别人看的》作者：季羡林 选读：《听雨》作者：季羡林 《二月兰》作者：季羡林 《春归燕园》作者：季羡林
教学目标 评论1.流利、有感情地朗读课文。2.凭借具体的语言材料,感悟夹竹桃的可贵韧性,欣赏其动人花影,体味作者的喜爱之情,培养审美情感。3.通过品味文本语言和遣词造句的......
夹竹桃教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“无……不……”和“无不”等词语造句。2．理解课文重点句子的意思。 3．欣赏夹竹桃的可贵韧性，体味作者对夹竹桃的喜爱......
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