《长方形、正方形面积的计算》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“长方形的面积计算教案”。
《长方形、正方形面积的计算》教学设计
杨红梅
教学目标：
1、使学生探究并掌握长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历。
2、会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。能估计给定的长方形、正方形的面积。
3、使学生认识到数学与生活实际的紧密联系，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：掌握长方形、正方形面积公式，正确应用。教学难点：长方形、正方形面积公式的推导过程。教学准备：课件、学具袋
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1、教师谈话导入：“淘气在手工课上拼出了两个可爱的小动物，他想知道那个图形的面积大，你能帮一帮他吗？”（教师边说边出示课件）
2、指名学生回答那个面积大，为什么？
二、动手操作，提出猜想
教师课件出示一长为5厘米，宽为3厘米的长方形，问学生：“你能求出这个长方形的面积吗？”
1、小组合作，共同探究 1）、教师谈话：“现在就请同学们小组合作，共同探究。” 2）、教师巡视，观察各小组操作情况。
3）、指名学生到讲台上用学具展示、讲解拼摆的方法。生1：“正好摆了15个1平方厘米的正方形。它的面积是15平方厘米。”
教师：“这位同学说的真棒，还有不同的方法吗？。”教师接着再请一位同学到讲台上用学具展示、讲解拼摆的方法。生2：“每行摆5个，可以摆3行。它的面积是5×3等于15平方厘米。”（表扬该同学）
3、引导发现，长方形的长与每行正方形的个数，长方形的宽与所摆正方形每列的个数之间的关系。
教师小结：长方形的长等于每行正方形的个数，宽等于每列正方形的个数。
教师提问：其它长方形的面积也可以用长×宽计算？下面我们就来验证一下。
1）、教师：请同学们在老师发给你们的方格纸上，画出不同的长方形，并填写数学书77页上的表格。（学生自由画，教师巡视、指导）
2）、学生完成后，请几名学生展示成果。（学生绘画作品及表格填写）3）、教师提问：通过刚才的活动，同学们发现了什么？或问：你发现长方形的面积和他的长宽有什么关系？根据学生回答引出长方形的面积＝长×宽。
4）、老师谈话：同学们，大家能不能用我们发现的方法来解决身边的实际问题呢？（能）请同学们把数学书翻到78页，完成做一做。5）、学生独立完成，教师巡视指导。
6）、（定正长方形面积）教师指名回答并提问“要计算出它的面积，需要知道那些相关数据。
7）、定正正方形面积，通过学生计算教师引导学生得出正方形是长和宽相等的长方形，他的边我们称为边长，所以正方形的面积＝边长×边长。
三、巩固应用，拓展延伸
1、教师谈话：杨老师最近搬新家了，买了一张长方形的餐桌，桌面长14分米，宽9分米，要配一块同样大小的玻璃，大家能算出玻璃的面积是多大？
教师提问：要算出玻璃的面积需要知道哪些条件呢？ 学生独立解答，集体讲评。
2、学生完成练习（智力大闯关）
杨老师现在知道，我们三（3）班的同学都是动手和动脑的小能手，现在老师要来考考大家，看看同学们今天学的怎么样。1）、计算下面各图形的面积。（单位：厘米）
2）、量身边的实物，计算出它的面积。4）、课外延伸（计算组合图形的面积）。
四、全课总结
1、教师提问：通过本节课的学习，你有什么收获？同学之间互相交流后指名学生回答。
2、教师小结。
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