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苏教版小学语文三年级上册《蒲公英》教学设计
[教学目标]
1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识1个多音字“泊”，理解由生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、通过朗读感悟，理解课文内容。
4、明白做事要实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
[教学重难点] 重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解课文，读好课文。
难点：理解课文内容，明白做事要实事求是，不要被表面现象迷惑。
[教学课时] 2课时
[教学过程]
第一课时
一、导入揭题：
1、多媒体出示：蒲公英图片。
师：同学们，这是什么植物，你知道吗？
2、板书课题：8.蒲公英 齐读课题。
3、蒲公英是什么样子的？你能说说吗？（生自由答）
4、师简介蒲公英。（蒲公英别称黄花地丁，菊科，多年生草本植物，冬末春初时开黄色舌状花，果实成熟时训就像白色绒球，有风时随风飞散。蒲公英的种子是靠风传播的）
二、初读感知：
1、借助拼音自由练读课文，多媒体出示自读要求：
（1）画出生字词，读谁生字字音；
（2）读顺句子，难读的句子多读几遍；
（3）标出自然段序号。
2、检查自读情况：
（1）指名领读生字词（注意两个多音字“泊”“降”及“黝、翁、粼、嘱咐”的读音）
（2）多媒体出示不带拼音的生字词
指名读，齐读，指读。
（3）多媒体出示句子：
①一阵阵风吹过，那可爱的绒球就变成了几十个小降落伞。在蓝天白云下随风飘荡。
②只有落在泥土里的种子茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放，把大地装点得更加美丽。
（4）这篇课文共有几个自然段？指名分段朗读课文。
三、精读课文：
1、学习第一自然段：
（1）指名读，并指名说说大意。
（2）多媒体出示蒲公英图片，想一想：
①“小降落伞”指的是什么？（生：蒲公英的种子）
②“花托”是什么？（生：老师我想用鼠标在图上点出来）（生：老师我用手做个动作来表示）
（3）指导用“可爱”造句。你觉得那洁白的小绒球长得怎么样？（生：很可爱）你能用可爱说一名话吗？
（4）指导朗读。（媒体出示前面蒲公英花瓣落了，小降落伞随风飘荡的动画）
同学们看，这些蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地里去，也许要到飘落天涯海角。此时此刻，他们的心情多激动，多么愉快！我们该用什么样的语气去读这一段？（生：激动、愉快）
四、小结
当蒲公英种子在空中随风飘荡的时候太阳公公看到了，他看到蒲公英种子会说些什么呢？我们下节课再来学习。
五、学习生字
1、指名读生字。
2、给生字找朋友。
3、师范写。
4、生描红，仿写。
第二课时
一、复习导入：
1、出示词语。
2、提问：第一自然段讲了什么?
二、学习第二——四自然段（第2、3自然段）：
1、学习第2自然段：
过渡：小降落伞们在蓝天白云下随风飘荡要干什么？下同请同学们自由轻声地读一读第2自然段，边读边想一想这一段主要写了什么？
（1）自由轻声读课文，边读边思考：这一段主要写什么？（生：太阳公公叫小蒲公英们不要落到沙漠里，也不能落在湖泊里，要落到泥土里。）
（2）这是太阳公公看见小蒲公英们在空中飘荡时，嘱咐他们的话。
A．“嘱咐”是什么意思？（生：告诉别人不能怎么做，应该怎么做）
B．能不能换成“教育”、“命令”或“吩咐”？（生：不能，这里是太阳公公对小蒲公英说话，是长辈对晚辈说话，当然用嘱咐。）（生：太阳公公讲话很亲切，而“教育”、“命令”和“吩咐”不能表示讲话亲切。）（生：“教育”一般是老师对学生是教育，而“命令”和“吩咐”一般是上级对下级，都不亲切，所以不能换成“教育”“命令”或“吩咐”）C．动动脑筋，看看“嘱咐”还可以在什么情况下用？ D．用“嘱咐”造句。（3）指导读出太阳公公的语气。（带头饰读，指名读，齐读）
（4）太阳公公告诉小蒲公英什么地方不能去？什么地方能去？（多媒体出示列表。生答师填写。）
沙漠是什么样的？湖泊呢？泥土又是什么样的？（看图体会沙漠是金光闪闪的湖泊是银花朵朵的，泥土是黑黝黝的情景。）
（5）学习关联词：“只有„„才„„”并造句。
A．太阳公公告诉小蒲公英们，除了黑黝黝的泥土，其它地方可以去吗？你是从哪些词语读出来的？（多媒体出示书中“只有„„才„„”的句子。）
B．讲明只有后面的句子是一个必要条件，就是除了它，其它的都不行。
C．谁能用只有„„才„„造句？
2、学习第3自然段：
（1）让我们看看书上的小蒲公英们是怎样想的。（看书中大部分蒲公英们的想法。）
A.师引读小蒲公英们大声答的话。
B.抓住两个感叹号指导读好语气。
你们有没有发现这一句的标点符号有些特殊？（生：有两个感叹号。）为什么呢？（生这里表示小蒲公英们很肯定，他们的决心不动摇）该用什么样的语气去读呢？（生：肯定，不可动摇的语气。）
指名读，分大组齐读。
（2）小蒲公英们都这样做了吗？
A.“一颗种子”是怎么做的？指名读。
a.“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还可以怎么说？用什么语气读？指名读。
b.“瞧，那金光闪闪的地方一定有数不尽的宝贝。到那儿去，我准会变成百万富翁。”这句话中有两个意思相近的词你能找到吗？（生：一定，准会。）这颗小种子他自己以为一定有数不尽的宝贝，准会变成百万富翁，事实上，一定是这样吗？（生：不一定。）这句话又该读出怎样的语气？（生：自以为是。）指名读。
c.齐读这颗种子的话。这颗种子觉得到金光闪闪的地方会怎样？（生：会变成富翁。）（多媒体出示：富翁）
B.另一颗种子又怎样呢？（生读书中句子）用得意的语气读。（齐读，分男、女生读）
（3）分角色朗读第2、3自然段。
3、学习第三段（第4自然段）：
让我们一起来看看书中的两颗小种子的结果又怎样呢？齐读第4自然段。（填多媒体的表格）
三、总结全文：
1.去沙漠的小蒲公英干死了，去湖泊的小蒲公英淹死了，这是为什么呢？（生：蒲公英本来就应该生长在泥土里才对。）
太阳公公的话多有道理呀，让我们再读一读太阳公公的话！
2.由蒲公英种子的不同结果，你想到了什么？（生：做人要脚踏实地。）（生：不要被表面现象迷惑。）（生：做事要实事求事，不要有不切实际的幻想。）（生：还要听取前辈正确的指导）生边说师边板书。
四、作业：
1、抄写生词。
2、假如你是太阳公公，会怎样劝告那两颗想落到沙漠里、湖泊里的小种子？
板书设计：
8、蒲公英
沙漠
金光闪闪（富翁）
早已干死
湖泊
银花朵朵（欢乐）
早已淹死
泥土
黑黝黝
茁壮成长
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