《极昼和极夜的解释》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“极昼和极夜的解释”。
《极昼和极夜的解释》教学设计
一、教材分析：
《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下册第四单元以“地球的运动”为单元主体的第8课内容。本课主要是引导学生在地球运动的已有知识基础上，运用所学的知识以及做模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方法对极昼极夜现象进行解释。通过对地球运动的探究过程，让学生认识到：因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象；认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。
《极昼和极夜的解释》是本单元最后一课，本课也是对本单元的学习进行一次总结，本课不仅可以让学生明白极昼或极夜发生的主要原因，而且能让学生进一步认识地轴倾斜角度的意义，对认识地球运动、四季、极昼极夜、地球上的生物等都非常重要。
二、学情分析：
通过本单元地球运动的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识和了解，运用所学的知识对极昼极夜现象进行解释，学生对于极昼极夜的认识可能是非常简单、片面的，他们口头表述可能不会那么严谨，但如果运用文字、图示或模拟实验等多种方式来解释极昼极
夜就比较容易学了。
三、教学目的：
1、让学生了解极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。
2、知道地轴倾斜的角度大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
3、能用模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方式来解释极昼
和极夜现象。
4、让学生认识到对科学现象的解释都需要得到证据的支持。
5、在小组合作探究过程中培养小组合作精神。
四、教学重点：让学生运用地球运动的特点来解释极昼极夜现象。教学难点：地轴倾斜的角度大小和极昼极夜发生的范围大小有关。
五、教学准备：
教师准备:每组有一个地球仪、手电筒一支、有关极昼极夜现象的图
片。
学生准备：涂有不同颜色硬纸板一张（中间挖孔）
六、教学过程：
（一）、由提问导入新课。
1、在地球的南极和北极，有许多事情令人感到奇怪，那就是极地的白天或黑夜很长，谁能说说极地的白天或黑夜为什么会很长？（指名
学生说）
2、解释极昼和极夜。
北半球到了夏季时，太阳就会常常挂在北极天空不会落下，北极中心地区的白天甚至可以长达半年之久；而到了冬季，就会连续几个月看不见太阳，北极点附近有半年的时间都处在黑夜之中。我们把这样的现象叫做极昼和极夜。
3、板书课题：极昼和极夜的解释（齐读两遍课题），今天这节课我们就运用所学知识研究这一奇怪现象，试着做出科学的解释。
（二）、解释极昼和极夜现象：
一、（出示极昼和极夜图片）
请大家仔细观察图片，边看边想，极昼和极夜现象可能与什么有关？
2、地球是一个球体，极昼和极夜现象可能与地球的运动有关。我们怎么能解释极昼和极夜现象呢？
3、猜测交流自己的看法，希望学生根据所学知识，提出极昼和极夜现象可能与地球自转、地球公转、地轴倾斜、所处的位置等有关。
4、解释极昼和极夜现象（1）进行模拟实验和直观模型演示。
1、教师出示为学生准备好的地球仪、手电筒，学生拿出涂色的纸硬
板。
2、分组实验。
请各小组同学尝试运用这些材料在小组内解释极昼极夜。
3、全班交流。
4、在交流中进行提问：地球仪、手电筒、涂色的纸板分别代表什么？怎样才能知道北极发生了极昼现象？北极发生极昼时，南极会发生什
么现象？
5、讨论：怎样做才能产生极昼和极夜的现象？
6、教师进行小结。
二、画示意图来解释极昼极夜现象。
1、如果不能用语言来表示结果，可以用画示意图的方法来解释极昼
极夜现象。
2.分组画出示意图。（教师加以引导）
3、请小组同学结合所画的示意图分析解释。
4、提问：现在大家已经知道，地轴倾斜度大约是23度，如果地轴的倾斜度再大一些，会怎样呢？极昼极夜的现象到底与什么因素有关？
5、总结：极昼极夜的现象产生的原因，地球自转、公转和倾斜的地轴三方面共同作用使南北极出现了极昼和极夜现象。为了更清楚的解释极昼和极夜的现象，我们可以通过模拟实验、直观模型演示、画示
意图等方式去加以解释。
（三）、拓展延伸：
1、在本单元中的学习中，我们研究了地球的运动，地球的运动主要
有哪两种形式？
2、在认识地球运动的过程中，大家还想知道哪些有趣现象？
板书设计：
极昼和极夜的解释 自转 公转 绕地轴转动
绕太阳转动
地轴倾斜方向不变、角度大小不变
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